A noção de domínio dos usos profissionais inspira-se na corrente da abordagem participativa no planejamento urbano e no domínio do uso dos habitantes. Desde a década de 1980, a política da cidade tem procurado envolver os habitantes e fazer com que participem na realização de um determinado número de projetos de desenvolvimento ou reabilitação, ver o exemplo de Feuillants em Marselha. Este é um processo participativo de associação de residentes junto ao dono do projeto e ao gerente do projeto .
Foi especificamente adaptado para o campo da formação profissional e do desenvolvimento de competências.
Além do campo do planejamento urbano e da política da cidade, uma variante consiste em se interessar não pela vida do bairro, mas pelo projeto e construção de estabelecimentos médico-sociais, por exemplo para acomodar uma população dependente em CANTOU, ou pelo projeto de centros culturais.
O controle de uso é uma questão tratada pela ergonomia, em particular quando a ergonomia trata das interfaces homem-máquina no caso das novas tecnologias de informação e comunicação. O controle de uso aparece como critério de avaliação dos produtos entregues.
Na educação terapêutica do paciente , a ideia também é envolver o paciente em suas próprias escolhas. Integre-o aos protocolos de tratamento, ou mesmo crie as condições para uma boa adesão ao tratamento. Um paciente observador é um paciente que dominará seus usos no que diz respeito essencialmente ao tratamento terapêutico e à parte que lhe é devida.
Na educação e treinamento de adultos, o controle de uso está ligado à noção de desenvolvimento de habilidades dentro de um sistema de treinamento mais ou menos aberto. Conforme sublinhado pelo “ Centro de investigação em educação e formação ” da Universidade de Paris-Ouest Nanterre La Défense, um sistema de formação eficiente será aquele que será capaz de integrar as necessidades e desejos dos alunos na sua arquitectura educacional., As expectativas, os modos cognitivos de aprendizagem de cada aluno.
Parece bastante óbvio que este ato 1 do controle do uso pode ser concebido como um dispositivo acima de tudo. Este sistema pretende ser aberto e propõe envolver sistematicamente os beneficiários na sua concepção, na sua implementação e, porque não, na sua avaliação. No entanto, este é apenas um dispositivo. E os atores legítimos talvez estejam na perspectiva de abrir um direito, de conceder uma potencialidade aos beneficiários. Para dizer o mínimo, o controle de uso, concebido desta forma, é um projeto ambíguo. Dirigido de cima para baixo, desenvolve as generosas intenções de associação dos beneficiários. O ato 2 do controle de uso deve ser construído no sentido de que se trata de considerar com mais atenção a lógica interna de seus beneficiários. Abre-se uma perspectiva: a de considerar o controle do uso, não mais como um processo de associação, mas através de seus efeitos: aqueles que contribuem para o desenvolvimento dos beneficiários, pelos próprios beneficiários. O domínio dos usos profissionais alia-se à perspectiva da autoformação , do desenvolvimento cognitivo de competências, do contrapoder autônomo dos usuários das políticas da cidade.
O conceito surgiu em 2008 com o trabalho de Marc Nagels apresentado no seminário de pesquisa interuniversitária sobre auto-estudo na Sorbonne: “Por um modelo agente de competência”. Uma definição completa foi formulada em 2011. “ Domínio dos usos profissionais ” [PDF] é o processo sócio-cognitivo pelo qual uma pessoa ou grupo produz seu próprio desenvolvimento. O domínio dos usos profissionais assume três dimensões:
Os efeitos do controle do uso são avaliados positivamente tanto pela pessoa ou grupo quanto pelo ambiente profissional.
Tendo em conta os avanços científicos na área, o modelo de domínio dos usos profissionais integra, desta forma, o conceito cognitivo, mesmo socioconstrutivista, de competência, bem como as abordagens psicossociais da competência, mas as relaciona com métodos mais estratégicos de reconhecimento profissional. Este modelo, portanto, destaca a capacidade de agência humana em uma situação de trabalho e desenvolvimento profissional, definida como a capacidade de influenciar e intervir sobre si mesmo, sobre os outros e sobre o mundo. Relaciona três tipos de fatores: os determinantes cognitivos da autoeficácia e da conceituação em ação; fatores comportamentais em resposta às demandas da tarefa e de engajamento em situações com seus efeitos em termos de reajustar as atribuições causais do sujeito; os factores ambientais e estratégicos de atribuição de competência e clarividência normativa, que têm em consideração os processos e as consequências das avaliações contínuas produzidas pelo ambiente profissional.
A noção foi confrontada em 2013 com dados empíricos no campo da tutoria entre pares.