O podcasting , também chamado de difusão para player e serviço de áudio sob demanda na França, e podcasts no Canadá francês, é uma forma de transmissão na Internet de arquivos (áudio, vídeo ou outros) chamados de podcasts (também chamados de áudio ou áudio sob demanda ( AAD) na França e podcasts no Canadá).
Ao assinar um feed de dados em formato RSS ou Atom , o podcasting permite que os usuários ouçam imediatamente ou baixem automaticamente transmissões de áudio ou vídeo, por exemplo destinadas a reprodutores de música digital , com o objetivo de 'ouvir mais tarde .
A palavra "podcast" vem da combinação dos termos " iPod " e " transmissão ". Se o princípio existe desde 2000, o termo "podcasting" foi proposto em 2004 por Ben Hammersley do jornal britânico The Guardian .
O podcasting tem suas origens no advento da Web 2.0 e na França principalmente no desenvolvimento de tecnologias como RSS .
Em seu artigo apresentando a Web 2.0, Tim O'Reilly denota as possibilidades oferecidas pelos feeds RSS: “RSS não é mais usado apenas para exibir notícias de blogs , mas também para todos os tipos de dados atualizados regularmente: preços de ações, previsão do tempo, disponibilidade de fotos ” . Mesmo que O'Reilly não esteja falando sobre vídeo, isso se apresenta como uma evolução lógica da distribuição de conteúdo.
Na França , Arte-radio.com é o primeiro site a oferecer podcasts gratuitos, de1 st fevereiro 2004( Licença Creative Commons ).
Em 2014, o podcast Serial nos Estados Unidos marcou um renascimento na audição. Desde o início de sua transmissão, a Serial foi a número um no iTunes e, emnovembro de 2014, torna-se o primeiro podcast a atingir 5 milhões de downloads e streams . Após essa série, entre 2015 e 2016, a notoriedade dos podcasts explodiu nos Estados Unidos.
Em 2018, o podcasting está crescendo com a chegada de cada vez mais criadores, mas é um meio que ainda sofre com a falta de notoriedade na França. Em 2019, 9% dos franceses ouviam podcasts nativos pelo menos uma vez por semana, ou 3,4 milhões de pessoas.
Os podcasts, tanto de áudio quanto de vídeo, estão disponíveis na Internet . Eles são emitidos por diferentes tipos de emissoras e recebidos automaticamente em um leitor que acumula as emissões. Posteriormente, o ouvinte pode ouvi-los diretamente neste reprodutor, baixá-los em seu computador pessoal ou transmiti-los em seu walkman.
O podcasting difere da transmissão de rádio e televisão pela distribuição de som ou imagem não por um mecanismo centralizado que enviaria um stream para seus ouvintes (ou seja, "um para todos" ), mas pela ação dos ouvintes que baixam arquivos de podcast (ou "todos por um " - ou mesmo " puxado "em vez de " empurrado " ). Os autores publicam arquivos e os ouvintes são responsáveis por gerenciar uma lista de reprodução com suas várias assinaturas. O download dos arquivos é então automatizado e a partir das fontes múltiplas que eles escolheram. Em outras palavras, o público escolhe os autores e programas. As atualizações de novos programas que eles assinam serão automáticas em seu agregador .
Os dois atores do podcasting são, portanto:
Ao implementar as tecnologias necessárias para o download automático de arquivos de áudio e vídeo, o podcasting se popularizou tanto em blogs quanto em sites de certas emissoras “tradicionais”. A disponibilidade de tocadores de música digital e o movimento das emissoras de massa (rádio e televisão) estão aumentando rapidamente a popularidade desse modo de distribuição. Cada vez mais a mídia está transmitindo seus programas off-line usando o método de feed RSS . Para o ouvinte, é uma questão de se inscrever gratuitamente em uma ou mais transmissões, então cada atualização será relatada e acumulada em um agregador .
Os blogs, geralmente sites pessoais , fornecem uma maneira fácil para seus autores publicarem seus podcasts por conta própria. O formato RSS fornece uma maneira de resumir ou listar o conteúdo recém-adicionado ao site. Os autores do site também usam feeds RSS para adicionar conteúdo de sites de terceiros. Desta forma, o áudio, o vídeo e o download automático desses arquivos passam a ser adicionados a computadores pessoais e reprodutores de música capazes de lê-los.
O formato principal do podcast é o feed RSS, que assume a forma de um arquivo XML e permite que dados descritivos e metadados relacionados ao arquivo (tags ID3 para MP3s) sejam adicionados ao conteúdo de áudio ou vídeo. Esses dados são, por exemplo, a data, o título, um resumo, links, fotos, etc. Recursos avançados estão disponíveis em arquivos de formato MPEG-4 , como capítulos (útil para ir direto para uma sequência particular quando o conteúdo que está sendo reproduzido é longo o suficiente ou segmentado em vários títulos). Diferentes extensões de arquivo, introduzidas pela Apple , permitem distinguir entre os formatos:
Algumas instituições educacionais, especialmente no Canadá, perceberam rapidamente o valor do podcasting como uma abordagem complementar ao seu currículo. A maioria das grandes universidades tem uma longa história de oferta de conteúdo multimídia em seus sites, mas, mais recentemente, elas têm usado a técnica de distribuição de feeds para atingir um público maior. Mesmo que vários cursos universitários continuem a ser cobrados, a maioria dos estabelecimentos oferece distribuição gratuita .
Por ocasião do seminário sobre podcasting no ensino em janeiro de 2007, o Ministério da Educação Nacional da França e o Ministério da Educação Superior e Pesquisa da França destacaram o interesse educacional vinculado à gravação e transmissão de aulas em podcast .
Existem vários benefícios potenciais em usar o podcast em instituições educacionais. Para os alunos, eles poderiam tornar possível compensar o absenteísmo das aulas presenciais, melhorar a compreensão de um assunto, melhorar as habilidades de anotação e síntese dos alunos e oferecer conhecimento adicional., Para multiplicar os modos de aprendizagem e escolher o momento da aprendizagem. Além disso, se os alunos são responsáveis pela produção de um podcast, isso lhes permite praticar outras estratégias de ensino, como a escola mútua , e aprender a produzir conteúdos por conta própria.
Para os professores, a utilização de podcasts permite melhorar o serviço docente através da edição de ficheiros de áudio ou vídeo, potenciar o seu trabalho pedagógico, produzir apoios educativos autónomos, melhorar o apoio aos alunos e motivá-los com uma ferramenta quotidiana.
No mundoNo Canadá , desde 2006, várias instituições oferecem cursos de podcast de áudio e vídeo, incluindo McMaster University , University of Montreal , University of Sherbrooke , etc.
Nos Estados Unidos , não apenas universidades de prestígio como a Duke University , a University Stanford , o Massachusetts Institute of Technology ou a University of California at Berkeley oferecem vários cursos a seus alunos, mas também desenvolveram essa nova forma de ensino.
Em França , a Sub-Direcção de Tecnologias de Informação e Comunicação para a Educação (TICE) do Ministério da Educação Nacional concede subsídios aos estabelecimentos para que estes sejam equipados com equipamentos, nomeadamente leitores de música portáteis. O Collège de France começou a podcast seus cursos em 2006. A Lumière Lyon 2 University , pioneira no uso das TIC, possui desde 2006 um sistema de podcasting de conferências científicas de interesse geral em extranet, bem como determinado curso (em intranet )
No mundo francófono, o Institut de la Francophonie pour le développement durável criou o Voix Durable, um show de podcast nativo de referência sobre o meio ambiente e o desenvolvimento sustentável.
iTunes UO 30 de maio de 2007, a gigante Apple anuncia o lançamento do iTunes U (“U” para “universidades”) por meio de sua plataforma de conteúdo digital iTunes Store . O serviço foi criado para permitir o acesso gratuito à educação, por meio de conteúdos de áudio e vídeo, para alunos de escolas e universidades, bem como para todos os internautas. As instituições membros têm a opção de ter seu próprio site no iTunes U, o que torna mais fácil encontrar conteúdo. O serviço online é gratuito para fazer upload ou download desses documentos. O conteúdo inclui palestras, cursos de idiomas, demonstrações de laboratório, esportes e passeios em campus, fornecidos por várias faculdades e universidades nos Estados Unidos, Reino Unido, Austrália, Canadá, Irlanda e Nova Zelândia. Para criar conteúdo, você deve se registrar no programa como um “instrutor”.
O iTunes U coletou material de uma infinidade de lugares ao redor do mundo, incluindo universidades, faculdades, museus, bibliotecas, bem como outras instituições culturais de valor educacional. Em 2008, havia mais de 75.000 arquivos disponíveis para download. Cada universidade pode ser visitada através da seção de universidades e faculdades, e outras instituições podem ser visitadas em todo o campus além do artigo.
Fim Fevereiro de 2013, A Apple anunciou que ultrapassou um bilhão de downloads no iTunes U, 60% dos quais realizados fora dos Estados Unidos. A partir desta data, os educadores podem criar cursos do iTunes U em trinta países.
Para receber, ler e acumular assinaturas, muitos aplicativos estão disponíveis, incluindo:
Os diretórios (como Podcast France, Podcastéo ou PodMust) costumavam listar os podcasts por tópico.
Os termos "podcast", "podcast" e "podcast" foram propostos pelo Office québécois de la langue française , emoutubro de 2004 para os dois primeiros e em Maio de 2005pela terceira, e gravado na edição de 2008 do Petit Larousse , para traduzir respectivamente podcasting , podcasting e podcast , que são nomes comerciais e de língua inglesa. Esses termos franceses foram adotados por algumas emissoras importantes, como a Radio-Canada (2005), mas, com algumas exceções, não pela grande mídia e emissoras europeias de língua francesa (francesa, belga ou suíça). A Comissão de Enriquecimento da Língua Francesa desaconselha o uso de palavras em inglês ( podcasting e podcasting ) e sugere o uso de termos genéricos “difusão para walkman” ou “ download ”.
Dependendo da natureza do conteúdo digital, especificaremos que tipo de podcast é: “podcasting de áudio” ( podcasting de áudio ou audiocasting ), “podcasting de vídeo” ( podcasting de vídeo ou videocasting ), “podcasting de rádio” ( podcasting de rádio ou radiocast ) ) ou “podcasting de fotos” ( podcasting de fotos ou fotocast ). Dependendo do contexto, o arquivo também pode ser referido como “podcast de áudio”, “podcast de vídeo”, “podcast de rádio” ou “podcast de foto”.
Tal como acontece com a transmissão de rádio e televisão, é importante diferenciar a forma como o produto é transmitido (“podcast” não é sinônimo de “podcast”). Assim, um podcaster dirá: "meu podcast da semana sobre novas tendências ...", "meus programas estão disponíveis por (ou em) podcast". O termo “ podcasting ” raramente é usado como é, com as emissoras mais dispostas a falar sobre [seus] podcasts (“programa disponível como podcast ” etc.).
A palavra “ podcast ” é uma maleta criada incidentalmente em 2004 pelo jornalista da BBC Ben Hammersley pela contração de “ iPod ”, o player acertado pela Apple , e “ broadcast ”, que significa “disseminação”. A palavra entrou no New Oxford American Dictionary em 2005: "Uma gravação digital de um programa de rádio, ou semelhante, disponível na Internet para download em um reprodutor de áudio pessoal . " Leo Laporte , um conhecido locutor americano, e alguns outros fanáticos têm tentado impor o " netcast " desde que a Apple tenta proteger sua marca de nomes que contenham a expressão "pod" . Outros preferem justificar a parte “pod” do termo como sendo um acrônimo para “ Program on Demand ”.
Ao “ podcasting ”, alguns preferem falar em inglês de “ blogcasting ”, ou “ webcasting ”, e mais recentemente de “ audioblogging ”, mais genérico.
O termo " podcasting " é amplamente usado pela mídia europeia , enquanto o termo "podcasting" é preferido pela mídia de Quebec e, ocasionalmente, nas rádios da Rádio França . O termo “podcast” também é usado na Suíça .
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