É costume na Argentina denotar por Reforma Universitária de 1918 , Reforma Universitária de Córdoba , ou Reforma Universitária da Argentina , ou mais simplesmente por Reforma Universitária ou Reforma Córdoba , o movimento estudantil que se iniciou pela primeira vez na Universidade Nacional de Córdoba na Argentina emJunho de 1918, sob a direção de Deodoro Roca e outras lideranças estudantis, logo se espalhou para outras universidades do país e até mesmo da América Latina .
Entre as demandas dos estudantes protestantes estavam, em particular, a autonomia universitária, a democratização da universidade, a reforma do mandato dos professores (periodicidade limitada, nomeações por concurso), a possibilidade de recurso e a modernização do conteúdo ministrado ( liberdade ensino ). ensino , libertação do clericalismo ). O conflito universitário teve sua contrapartida na sociedade civil, onde uma nova classe média , resultante da recente imigração européia , tentava erguer-se em oposição à velha elite herdada da época colonial, e para quem a obtenção do diploma universitário era um meio de sociabilidade avanço .
O governo de Hipólito Yrigoyen , primeiro governo argentino eleito por sufrágio universal , acatou as demandas dos estudantes, exceto no que se refere à participação estudantil na eleição de autoridades universitárias; a posterior nomeação de um reitor conservador provocou uma revolta entre os estudantes, que ocupavam as instalações das três universidades da Argentina na época, e obteve satisfação.
O regime resultante do golpe militar de junho de 1943 , em sua primeira fase conservadora, pretendia anular as conquistas da reforma e colocar as universidades sob a supervisão direta do Estado central (procedimento de intervenção federal ) e demitiu o quadro docente. de acordo com os novos regulamentos. DentroJaneiro de 1945, Juan Perón , figura governamental predominante deOutubro de 1943, destituiu os intervenientes e reintegrou os professores demitidos em suas funções.
Em 1918, o primeiro governo democrático eleito por sufrágio universal, liderado pelo presidente Hipólito Yrigoyen da União Cívica Radical (UCR), governou a Argentina por dois anos. A cidade de Córdoba possuía uma antiga universidade , fundada durante a colonização espanhola em 1613 pelos jesuítas , na qual ainda perduravam relações elitistas e onde predominava o espírito clerical . Estudantes universitários, tanto de Buenos Aires para La Plata a de Córdoba, muitos de famílias pertencentes à classe média recentemente nascido para a grande onda de imigração européia , organizaram-se desde o início do XX ° século em centros de estudantes , um por professores, e passou a exigir reformas para modernizar e democratizar a universidade. Os centros estudantis foram agrupados em federações (uma por universidade: Tucumán , Córdoba, La Plata e Buenos Aires), fundadas emAbril de 1918a Federação Universitária da Argentina (FUA), como organização representativa dos estudantes argentinos.
O acesso às universidades públicas foi objeto de forte oposição entre as classes médias e os membros da elite tradicional. A obtenção do diploma universitário significava, para as classes médias, a possibilidade de ascensão social , uma vez que tal título condicionava o exercício de uma profissão liberal .
O movimento estudantil reformista surgiu em Córdoba em Junho de 1918, e rapidamente se espalhou para outras universidades argentinas e latino-americanas. Começou por apelar a uma maior participação do aluno na vida universitária, pretendendo colocar o aluno no centro do acto de ensinar e envolvê-lo no funcionamento e na governação da universidade. Suas demandas também diziam respeito à autonomia universitária, ao direito da universidade de se auto-administrar e de determinar seu funcionamento. Por outro lado, o movimento queria abrir a educação a diferentes correntes de pensamento, admitindo no recinto universitário todos os pensadores com autoridade moral ou intelectual para ensinar em suas salas de aula; os alunos, portanto, pleiteavam a liberdade de ensino , a frequência gratuita aos cursos, a frequência de estabilidade, a atribuição de cargos docentes por concurso, a publicidade de anais universitários, cursos gratuitos, a introdução de seminários e modalidades de ensino em que o aluno teria o possibilidade de intervenção positiva e implantação de ações educativas para além da estrutura única universitária - ou seja: a democratização da educação universitária.
As demandas reformistas visavam renovar as estruturas e objetivos das universidades, implementar novos métodos de estudo e ensino e promover, em face do dogmatismo, o raciocínio científico, a livre expressão do pensamento e o engajamento na realidade social.
O governo radical apoiou os estudantes em suas demandas e se comprometeu a aplicar essas reformas nas demais universidades nacionais da Argentina.
Os alunos obtiveram assim satisfação, e o Presidente Hipólito Yrigoyen nomeou o Procurador-Geral da Nação, José Nicolás Matienzo, para intervir junto da Universidade de Córdoba . Depois de constatar várias irregularidades, Matienzo propôs democratizar o estatuto da universidade. Declarou vagos os cargos de reitor da universidade e decano das faculdades e, para pôr fim às nomeações vitalícias dos professores, instituiu um novo sistema de eleição de autoridades universitárias em que todo o corpo estaria associado. Por mais importantes que fossem os avanços prometidos por esses novos regulamentos, os alunos, por sua vez, continuavam excluídos do processo de nomeação de autoridades universitárias.
O descontentamento dos alunos estourou em 15 de junho, quando os reitores já haviam sido eleitos e se realizaria a assembleia universitária convocada para nomear o reitor, reunindo todos os professores. O candidato apoiado pelos estudantes foi Enrique Martínez Paz, enquanto o das facções tradicionais da Universidade de Córdoba foi Antonio Nores, membro da associação ultraconservadora conhecida como Corda Frates . Houve duas votações e nenhum dos candidatos obteve a maioria absoluta; um terceiro turno, que deu Nores como vencedor, desencadeou a revolta dos estudantes, que invadiram a sala, o que obrigou o encerramento da reunião e proclamaram que o voto havia sido manipulado pelos Jesuítas, que detinham o poder de fato universidade.
Os estudantes decidiram então ocupar a universidade e, com o apoio dos partidos políticos populares e do movimento sindical, rejeitaram a eleição de Nores, que por sua vez persistiu, apoiado por grupos conservadores e pela Igreja Católica, a permanecer na reitoria. O17 de junho, o movimento estudantil de Córdoba deu a conhecer as suas reivindicações através do célebre “Manifesto Introdutório” escrito por Deodoro Roca e publicado em21 de junhoem La Gaceta Universitaria ; o texto, a partir do título “A juventude argentina de Córdoba aos homens livres da América do Sul”, expressava em particular o seguinte:
“Se a rebelião estourou em Córdoba e se é violenta, é porque aqui os tiranos estão cheios de orgulho e foi necessário apagar para sempre a memória dos contra-revolucionários de maio . As universidades têm sido até agora o refúgio secular dos medíocres, a renda dos ignorantes, o alojamento seguro dos desamparados e - o que é ainda pior - o lugar onde todos os modos de tiranizar e entorpecer encontraram uma cadeira para ensiná-los. As universidades passaram assim a ser o reflexo fiel dessas sociedades decadentes que se empenham em oferecer o triste espetáculo da imobilidade senil. Assim a ciência, diante dessas casas silenciosas e fechadas, passa em silêncio ou só entra mutilada e grotesca no serviço burocrático. Quando, por um sequestro fugaz, [a universidade] abre suas portas para espíritos elevados, é para se arrepender imediatamente e tornar a vida impossível para eles dentro de suas paredes.
Nosso sistema universitário - mesmo o mais recente - é anacrônico. Baseia-se em uma espécie de direito divino: o direito divino do ensino universitário. Ele cria a si mesmo; nele ele nasce e nele morre. Ele mantém uma distância olímpica. A Federação Universitária de Córdoba se levanta para lutar contra este regime e pretende acabar com ele. Ela defende um governo estritamente democrático e afirma que o demos universitário, a soberania, o direito de se dar o próprio governo residem principalmente nos estudantes. […]
Se não houver vínculo espiritual entre quem ensina e quem aprende, todo ensino é hostil e, portanto, estéril. Toda educação é um longo trabalho de amor para quem aprende. Fundar a garantia de uma paz fecunda no ameaçador artigo de um regulamento ou de um estatuto, é, faça o que fizermos, recomendar um sistema de quartéis, não uma obra de ciência. […]
É por isso que queremos arrancar da raiz do organismo universitário o conceito arcaico e bárbaro de autoridade, que nestas casas de estudo é uma avenida de tirania absurda e só serve para proteger criminalmente a falsa dignidade e a falsa competência. […]
Os jovens universitários de Córdoba dizem que não é para eles uma questão de nomes ou empregos. Ela se levantou contra um regime administrativo, contra um método de ensino, contra um conceito de autoridade. As funções públicas são exercidas em benefício de determinadas camarilhas. Se nem os programas nem os regulamentos foram reformados, é por medo de que alguém, por causa dessas mudanças, perca o emprego. [...] Os métodos de ensino são viciados por um dogmatismo estreito, que contribui para manter a universidade afastada da ciência e das disciplinas modernas. As aulas, presas na repetição infindável de textos antigos, promovem o espírito de rotina e submissão. Os corpos acadêmicos, zelosos guardiões dos dogmas, se esforçam para manter os jovens em confinamento, acreditando que a conspiração do silêncio poderia ser exercida contra a ciência. Assim, a obscura universidade do interior fechou suas portas para Ferri , Ferrero, Palacios e outros, para que sua plácida ignorância não fosse perturbada. Em seguida, fizemos uma revolução sagrada e o regime caiu sob nossos golpes. […]
A juventude não pergunta mais; exige que seja reconhecido o direito de expressar suas próprias idéias nos órgãos acadêmicos por meio de seus representantes. Ela está cansada de aturar tiranos. Se ela foi capaz de provocar uma revolução na consciência, não pode ser negada a capacidade de intervir no governo de sua própria casa. "
Nores acabou renunciando e Yrigoyen voltou a iniciar um processo de intervenção contra a Universidade de Córdoba. O novo orador foi José S. Salinas, Ministro da Justiça e da Educação Pública do gabinete (federal) de Yrigoyen, nomeação que atesta o significado nacional que o conflito adquiriu. Um decreto de reforma foi assinado em12 de outubro de 1918, que em grande parte satisfez os requisitos dos alunos. Muitos líderes estudantis, como Deodoro Roca, entrarão então na universidade.
A Reforma rapidamente se estendeu às universidades de Buenos Aires , La Plata e Tucumán , que eram, junto com a de Córdoba, as únicas universidades argentinas da época (só no ano seguinte que a ' Universidade do Litoral ), e então por toda a América Latina . No Peru, por exemplo, Víctor Raúl Haya de la Torre , aluno da principal universidade nacional de San Marcos em Lima de 1919 a 1923, e futuro político, fará suas as aspirações da Reforma de Córdoba.
Em resumo, as principais demandas da Reforma Universitária de Córdoba podem ser elencadas da seguinte forma:
O governo resultante do golpe militar de junho de 1943 queria confiar a educação pública ao setor nacionalista católico-hispanista de direita. DentroJulho de 1943, nomeou Jordán Bruno Genta como interventor federal , conhecido por suas ideias de ultradireita e hostil à Reforma Universitária e pertencia a uma facção de ideologia ultracatólica , hispanista, elitista , antidemocrática e antifeminista . A Federação da Universidade do Litoral (FUL) protestou veementemente contra a nomeação de Genta, à qual o governo militar respondeu detendo seu secretário-geral e expulsando alunos e professores que manifestaram sua oposição. Genta argumentou, mal foi investido em seu cargo, que o país precisava criar "uma aristocracia de inteligência, alimentada do tronco romano e hispânico ". Estas declarações desencadearam o primeiro embate dentro das forças que apoiaram a Revolução de 1943, depois que o grupo nacionalista radical FORJA , que apoiou a Revolução de 1943, criticou duramente o discurso de Genta, considerando-o incluir "a suprema adulação do banditismo universitário que traficou com todos bens da nação ”. Reagindo a essas observações, o governo militar decidiu prender o pensador radical e futuro peronista Arturo Jauretche .
Embora Genta tenha sido forçado a renunciar, o confronto entre o governo e o movimento estudantil generalizou-se e polarizou-se ao extremo, enquanto, ao mesmo tempo, o setor nacionalista católico-hispânico continuava avançando, conquistando importantes posições no governo militar. DentroOutubro de 1943, Ramírez havia colocado todas as universidades sob supervisão direta e ampliado ainda mais a participação política do nacionalismo católico de direita, nomeando os ministros Perlinger e Martínez Zuviría , enquanto bania a Federação Universitária Argentina (FUA).
O 4 de janeiro de 1945, depois de Juan Perón ter se tornado o homem forte do regime, ordenou-se a suspensão dos oradores nas universidades, para voltar ao sistema de autonomia universitária instituído pela Reforma Universitária de 1918, enquanto aos professores demitidos suas cadeiras eram devolvidas . Horacio Rivarola e Josué Gollán foram eleitos pela comunidade universitária, respectivamente, reitores da UBA e da UNL e, por sua vez, suspenderam os professores que haviam ingressado anteriormente no governo.