A violência escolar é um problema global cujas consequências são prejudiciais às crianças, mas também a toda a sociedade. As crianças são submetidas à violência e à humilhação, esta violência afeta a sua aprendizagem, a sua personalidade e as suas perspectivas de futuro. Na África, as formas mais comuns de violência nas escolas são os castigos corporais e o abuso.
Essas ações violentas podem advir de vários atores importantes na educação, em particular o professor, o aluno, a família ou o contexto social da criança. As causas ou outras razões para a violência no quadro escolar são, portanto, múltiplas e diversas e tendem a perturbar mais ou menos fortemente o desenvolvimento e a realização futura da criança.
Podemos distinguir quatro formas de violência na escola que são consideradas as mais difundidas e as mais graves, podem afetar a integridade física, mas também têm consequências psicológicas na criança abusada. Essas formas de violência incluem violência e assédio físico, sexual e psicológico e, como outras formas de violência nas escolas, podem se manifestar na sala de aula, no playground, nos banheiros e vestiários, nas viagens entre casa e escola e online.
Essa violência geralmente acontece fora da escola ou em locais sem supervisão, mas também pode acontecer na frente de adultos. Os alunos que são abusadores percebem nos adultos uma falta de respeito pela autoridade ou uma tendência a "fechar os olhos".
A conduta agressiva e repetida de um ou mais alunos em relação a outro é chamada de bullying . Isso pode ser tratado com o método da preocupação compartilhada .
A violência contra professores às vezes resulta em eventos trágicos, incluindo assassinatos cometidos por jovens, como violência contra outros alunos, muitas vezes com a arma de seus pais, facas, tesouras ou semelhantes. Freqüentemente causado pelo uso de narcóticos .
Na maioria dos casos, é violência psicológica (cinismo, comentários depreciativos ou degradantes, etc.).
Muito raro, é uma forma de violência ditada por professores e muitas vezes aplicada por pedagogos.
Enquanto as manifestações abertas de violência também podem ser caracterizadas como violência "explícita", o setor da educação como um todo pode gerar violência "implícita", também conhecida como "simbólica" ou "institucional", na forma de políticas de educação. Na maioria das vezes, é a violência homofóbica e transfóbica que se manifesta em diretrizes que reforçam ou sancionam, deliberadamente ou não, estereótipos relativos à orientação sexual e identidade de gênero, em particular por meio de programas escolares e materiais didáticos.
Essa violência pode ter o efeito de excluir alunos LGBTI, por exemplo, por causa de políticas específicas da escola que negam aos alunos o direito de escolher sua identidade de gênero, por meio de medidas regulatórias como a imposição de uniformes ou cortes de cabelo específicos para um determinado gênero.
A violência homofóbica e transfóbica implícita no setor de educação alimenta outras formas de violência contra alunos LGBTI por seus colegas ou professores e outras categorias de funcionários da escola, incluindo bullying, portanto. Que a homofobia e a transfobia são percebidas como institucionalmente "normais" e são legitimadas por O sistema educacional.
Violência baseada no gêneroO setor da educação como um todo pode gerar violência homofóbica e transfóbica 'implícita', também conhecida como 'simbólica' ou 'institucional', na forma de políticas e diretrizes educacionais que reforçam ou sancionam, deliberadamente ou não, estereótipos relacionados à orientação sexual e identidade de gênero, em particular através de currículos escolares e materiais de ensino. Essa violência pode ter o efeito de excluir alunos LGBTI, por exemplo, por causa de políticas específicas da escola que negam aos alunos o direito de escolher sua identidade de gênero, por meio de medidas regulatórias como a imposição de uniformes ou cortes de cabelo específicos para um determinado gênero.
A violência homofóbica e transfóbica implícita no setor de educação alimenta outras formas de violência contra alunos LGBTI por seus colegas ou professores e outras categorias de funcionários da escola, incluindo bullying, portanto. Que a homofobia e a transfobia são percebidas como institucionalmente "normais" e são legitimadas por O sistema educacional.
Embora a violência física contra estudantes tenha sido proibida desde 1845 na França, uma pesquisa publicada em 2011 pelo Le Figaro indica que “de crianças em idade escolar de 8 a 12 anos, 17% já foram vítimas de violência física, enquanto furtos e extorsão afetam menos de 3% de alunos ”.
O primeiro estágio da violência é psicológico. Por exemplo, uma criança um pouco diferente como gagueira, tímida, criança muito sábia nas aulas, marginalidade de roupas, cabelo, modos ou mesmo de minoria na escala dos alunos do estabelecimento, podem ser marginalizados ou mesmo assediados.
Seguiram-se agressões aparentemente inofensivas, mas sexuais: 20% dos alunos confidenciaram que tinham sido voyeurizados nas casas de banho, 14% foram obrigados a despir-se e 20% a beijar outra criança. Atos dos quais meninos e meninas são vítimas.
A violência no ambiente escolar é atribuída à falta de formação de alguns atores do sistema, neste caso à incapacidade dos professores de levar em conta as dimensões da aprendizagem e à sua ineficiência na gestão do ensino. As escolas mais afetadas pela violência são aquelas em que os alunos julgam os professores de forma mais negativa (na medida em que alguns alunos vão acusar alguns professores de "fazerem vista grossa") e onde há uma relação precária entre os professores e a administração escolar. '
Essa violência também pode advir do comportamento de alunos que atrapalham o bom andamento da aprendizagem. Apontamos o dedo para o senso moral dos alunos, a falta de referenciais, padrões e valores, a intolerância, o preconceito, o racismo, o desprezo por determinados grupos ou determinadas classes sociais.
Vários fatores sociais são considerados responsáveis pela violência nas escolas: a crise econômica, o desemprego, a banalização da violência pela televisão. Mas também o cinema, a literatura, áreas desfavorecidas que vivem um aumento da violência, a falta de comunicação verbal.
A violência no ambiente escolar pode expor as crianças a consequências psicológicas, comportamentais, físicas e cognitivas e, por extensão, acadêmicas.
Em primeiro lugar, as medidas preventivas que dizem respeito ao aluno giram em torno da promoção de grandes valores entre os jovens, a disponibilização de educação moral aos jovens violentos e o seu envolvimento nos meios de combate à violência. As campanhas contra o bullying são realizadas regularmente nas escolas.
Em seguida, os meios concernentes à família referem-se à identificação e apoio às famílias com problemas e conscientização das consequências da violência.
Por fim, os meios de prevenção relativos à escola referem-se à organização de atividades extracurriculares para envolver os alunos e melhorar o clima, o envolvimento de professores e directores de escolas, a formação adequada de professores, a formulação de expectativas claras para os professores, reforçando a sua corpo docente e equipe de supervisão, reduzindo o número de alunos por turma e a contratação de psicólogo ou assistente social na escola.
Para ser propício, o ambiente da sala de aula deve oferecer condições ideais de ensino e aprendizagem e permitir que os alunos se sintam seguros e apoiados. Para se sentirem seguros, os alunos precisam estar em um clima de confiança, ser encorajados e se sentir ouvidos; sua dignidade e direitos humanos devem ser respeitados (nenhuma ameaça de violência, zombaria, humilhação ou assédio ). O senso de segurança é subjetivo e as percepções podem variar com base no gênero, status e senso de identidade. Os seguintes pontos podem ajudar a criar essa atmosfera:
● Dê o exemplo em termos de equidade e justiçaO tom estabelecido pelos professores desempenha um papel importante no estabelecimento de expectativas para um comportamento de respeito mútuo na sala de aula. O professor calmo, justo e transparente em relação às expectativas e ao comportamento é um modelo para seus alunos. É necessário definir consequências claras e adequadas para o não cumprimento das regras da sala de aula e da escola, garantindo que são justas, proporcionais e associadas a um reforço positivo.
● Oportunidades de envolvimento positivo para adolescentesOs adolescentes demonstram criatividade, entusiasmo e um forte senso de justiça natural em seu aprendizado e brincadeira. Quando os alunos têm oportunidades reais de expressar ideias criativas e construtivas sobre o planejamento de aulas e governança escolar, os benefícios esperados incluem maior participação, planejamento aprimorado, habilidades de resolução de problemas, trabalho em grupo e comunicação e um maior senso de orgulho pelas atividades escolares e suas próprias experiencia de aprendizado.
● Layout atencioso da sala de aulaIdealmente, a sala de aula física deve ser configurada de forma que os alunos possam trabalhar sozinhos e mover facilmente suas carteiras para o trabalho em grupo. Isso pode significar ter um espaço aberto propício ao trabalho em grupo.
Se a questão do espaço for problemática, os professores podem identificar espaços abertos fora da sala de aula (o parquinho, por exemplo) que podem ser usados para determinadas atividades e trabalhos em grupo. Além de espaços abertos, é importante que os professores sejam capazes de falar diretamente com os alunos individualmente em um local tranquilo para avaliar as questões comportamentais e permitir que os alunos discutam tópicos sensíveis fora do caminho.
● Métodos de ensino participativosOs professores são incentivados a adotar métodos de ensino participativos para permitir que os alunos se beneficiem do aprendizado ativo e de atividades práticas. Usar a dramatização e as artes criativas pode ajudar os alunos a compreender melhor e apreciar as diferentes experiências e opiniões. Esses métodos desenvolvem resultados de aprendizagem, como pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas. No entanto, alguns alunos podem ter dificuldade em interagir e fazer perguntas. Os adolescentes nunca devem ser coagidos, mas sim encorajados a participar tanto quanto se sintam confortáveis. Os professores devem ensinar todos os alunos da classe a ouvir e responder uns aos outros de maneira apropriada e respeitosa.
O setor de educação tem a responsabilidade de garantir ambientes de aprendizagem seguros e inclusivos para todos os alunos. Para serem eficazes, as respostas do setor educação à violência escolar requerem uma abordagem abrangente. Tal abordagem inclui todos os seguintes: políticas eficazes, currículos e materiais didáticos relevantes, treinamento e orientação de pessoal, apoio a alunos e famílias, parcerias estratégicas e de informação e mecanismos de monitoramento e avaliação. Além disso, deve ter como objetivo prevenir e combater a violência, envolver todas as partes envolvidas e ser implementado nos níveis nacional e subnacional.