Aniversário | 1 r de Março de 1953 |
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Nacionalidade | Belga |
Atividades | Pedagogo , professor |
Trabalhou para | Universidade Católica de Louvain |
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Marcel Lebrun , nascido em1 r de Março de 1953, é um tecnopedagogo belga, doutor em ciências (física), professor de ciências da educação e conselheiro no Louvain Learning Lab (anteriormente Instituto de Pedagogia e Multimídia Universitária - IPM) da Universidade Católica de Louvain (UCLouvain) em Louvain -la-Neuve , na Bélgica.
Físico de formação inicial, atualmente é professor de tecnologias educacionais na Faculdade de Ciências da Educação e orientador educacional do Louvain Learning Lab da UCLouvain . Apoia professores no desenvolvimento de dispositivos tecnopedagógicos com valor agregado para a aprendizagem. Em particular, ajuda a estimular a coerência a construir entre as competências visadas (quadro de referência e resultados de aprendizagem), os métodos de apoio à aprendizagem, os diferentes formatos de avaliação e as condições de impacto das tecnologias da era digital . Muito presente a nível internacional, contribuiu para o desenvolvimento da pedagogia universitária, em particular na Universidade de Sfax (Tunísia) e na Universidade Católica do Norte (Antofagasta, Chile). É autor de diversos livros e artigos científicos sobre a relação a ser construída entre ferramentas e recursos digitais e aprendizagem. Mais particularmente, está atualmente interessado nas profundas mudanças induzidas pela tecnologia digital na sociedade (relação com o conhecimento e papéis dos atores) e, consequentemente, na posição de “escola” na aprendizagem ao longo da vida. Em 2000, foi um dos criadores da plataforma Learning Management System (LMS) Claroline (Classroom on line), uma das primeiras desenvolvidas em Open Source e sobre a qual publicou diversos artigos.
Além disso, ele dirige o blog M @ rcel sobre pedagogia e tecnologia.
Presidente da Associação Internacional de Pedagogia Universitária (AIPU) e Presidente Honorário do Consórcio Claroline , participa em vários projetos de investigação a nível nacional e europeu, nomeadamente sobre os efeitos e condições de impacto das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) na aprendizagem, ensino e treinamento em seu sentido mais geral. Sua pesquisa mais recente se concentra na hibridização em sistemas de treinamento (incluindo aulas invertidas e pesquisa europeia Hy-SUP). É autor de diversos artigos científicos e livros que questionam essas relações entre aprendizagem e tecnologia digital na “escola” em sentido amplo, do primário à universidade e em vários países. Dentre esses trabalhos, podemos citar “Como construir um sistema de treinamento? »(De Boeck, Practical Guides, 2011) e o livro mais recente sobre a sala de aula invertida :“ Aulas invertidas , ensino e aprendizagem em vez disso! ”(Réseau Canopé, 2015). Muito ativo nas redes sociais, mantém um Blog que é referência no campo das inovações educacionais induzidas pela tecnologia digital. Aí regista as suas reflexões (epistemológicas, filosóficas e pedagógicas) sobre as relações potencialmente emancipatórias dos homens com os saberes e as ferramentas, em particular sobre a forma como as tecnologias nos convidam a dar sentido à presença e ao humano em particular no âmbito "educativo. "relação considerada em sentido amplo e ao longo da vida.
Ele é o designer do modelo IMAIP ( I nformação e fatores de recursos M otivação, A aprendizagem ctivités, I nteraction, P roductions). Este modelo retoma e detalha os elementos determinantes (para a concepção, desenvolvimento, análise, avaliação) de um sistema educacional com valor agregado para a aprendizagem. Este modelo é usado principalmente na formação de professores e formadores. Marcel Lebrun participa de inúmeros encontros em diferentes países (francófonos e outros) para apoiar ativamente as mudanças nos sistemas de educação e formação, favorecendo as atividades do aluno.
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