| Aniversário |
17 de abril de 1925 Estrasburgo |
|---|---|
| Morte |
17 de dezembro de 1992(aos 67 anos) Le Chambon-sur-Lignon |
| Nacionalidade | tunisiano |
| Principais interesses | Filosofia , filosofia da educação , retórica , filosofia da linguagem , doutrinação , ética e moral |
| Influenciado por | Alain , Nietzsche , Kant e Montaigne |
| Influenciado | Fernando Savater |
Olivier Reboul , (17 de abril de 1925em Estrasburgo -17 de dezembro de 1992em Chambon-sur-Lignon ), é um filósofo. Especialista do filósofo Alain , suas outras áreas principais de atuação foram a retórica e a filosofia da educação .
Ele começou sua carreira de professor na Universidade de Tunis . Tendo se tornado professor da Universidade de Montreal , seus cursos contribuíram, junto com os de Bernard Carnois , para a descoberta da filosofia prática de Kant , até então ignorada pelos filósofos de Quebec. Mais tarde, ele se tornou um professor universitário na Universidade de Ciências Humanas em Estrasburgo , cargo que ocupou até sua morte. Ele foi diretor da DEA Sciences de l'Éducation, comum às Universidades de Estrasburgo I e Estrasburgo II desde os anos 1980 (data exata a ser especificada!) Até sua morte .
Olivier Reboul queria submeter à crítica certos slogans da Nova Educação, como a tradicional Escola, Vida ou interesse. Ele mostrou que não se poderia contentar em opor a Escola moderna à Escola de submissão. Segundo ele, a educação é um empreendimento inseparável de contradições, que não podem ser retiradas, porque fazem parte do problema. As crianças são educadas para emancipá-las, levá-las a viver sozinhas, mas isso supõe que ainda não sejam livres, que temos que trabalhar com elas, protegê-las dos outros e de si mesmas. O adulto deve discernir seus melhores interesses e não os da criança. Reboul não rejeita a pedagogia, ele pretende confiná-la à questão dos meios. A filosofia, por outro lado, pergunta o que vale a pena ensinar, onde e por quê. Ele responde que a escola deve transmitir conhecimentos que não podem ser aprendidos em outro lugar, conhecimentos de longo prazo, que têm valor geral e até universal. A Escola não se contenta em adaptar as crianças à sociedade, não as torna ferramentas, desenvolve as suas capacidades de pensar, sentir, agir a sua Humanidade.
Segundo Olivier Reboul, no ato de aprender, os 3 primeiros significados de aprender são organizados de forma hierárquica:
A estes atos de aprender, Olivier Reboul acrescenta uma quarta forma de aprender, segundo ele a mais importante, que consiste em "aprender a ser". É então uma questão de aprender tornando-se (por exemplo: pais). Estabelecemos o princípio de que não nos treinamos para o trabalho de pais, naturalmente nos tornamos um, ser pai dos próprios filhos não é em si uma profissão.
De acordo com Olivier Reboul: "Aprender não é ensinar" . A possibilidade de aprendizagem autodidata implica, de fato, que aprender não é correlativo de ensinar: aprender (Aprender) “Aprender” é diferente de instruir (Ensinar) “Ensinar”. No entanto, o objetivo do ensino é aprender, como indica Marguerite Altet ao relembrar a etimologia do verbo ensinar: “Assim, se a aprendizagem nem sempre é o resultado obtido pelo ensino, ela constitui o objetivo, a meta almejada: etimologicamente insignificante = indicar, mostrar; todo professor procura fazer com que o aprendizado de seu aluno seja bem-sucedido " Muitos especialistas Portanto, consideram que uma educação organizada e adaptada é necessária para aprender corretamente.
Olivier Reboul acredita que existem 6 condições necessárias para ensinar:
1) A intenção de ensinar as pessoas : elas devem estar atentas e o objetivo do ensino é ensinar as pessoas. Não é apenas uma transmissão de conhecimento, transmitimos mais do que conhecimento. (valores humanistas)
2) Um quadro institucional : Jules Ferry 1882 lei que torna obrigatório o ensino público, gratuito e laico. Você precisa de uma instituição educacional e de pelo menos um professor para que possa lecionar.
3) A educação é um bem cultural : devemos estabelecer uma cultura de democracia como sistema de governo na França. É por isso que devemos fazer dos alunos futuros cidadãos iluminados. Esse bem cultural nos permite orientar nossas escolhas políticas na sociedade.
4) Ensinar é uma atividade de longo prazo : decompor o conhecimento em programas. Temos duas noções: a duração e o programa. Os programas são progressões coerentes, a aquisição de um conteúdo torna possível adquirir outro conteúdo. Leva tempo para aprender.
5) Ter professores competentes : os professores devem ter dupla competência, uma sobre o conteúdo ensinado e outra sobre a forma de ensinar (pedagogia) para tornar a aprendizagem transferível.
6) O ensino visa a formação do espírito crítico : diferença entre ensino e doutrinação. É treinar o aluno para ser crítico, ou seja, fazer as pessoas aprenderem não significa fazer as pessoas acreditarem.
Olivier Reboul considera a questão dos valores da educação central. Recusar a ignorância, por exemplo, é fazer do conhecimento um valor. Educar é necessariamente estar apegado a um projeto, a um tipo de homem que se considera, com ou sem razão, melhor do que outro. Este lembrete não é necessariamente do agrado dos educadores, que não apreciam ser assim lembrados de suas responsabilidades e de seu poder. A análise de Reboul, portanto, tem um lado deliberadamente polêmico e é uma fonte de controvérsia.