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Escola de educação |
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Gary Becker Jacob Mincer |
A economia da educação é um ramo da economia aplicada que analisa a educação .
Os primeiros trabalhos dos economistas da educação focalizaram a relação entre educação e crescimento econômico (ver E. Denison e o fator residual). Os temas de pesquisa empírica enfocaram então o efeito da educação sobre os salários (ver trabalho de Jacob Mincer ). Atualmente, a pesquisa em economia da educação está interessada na modelagem micro e macroeconômica da educação integrando os aspectos quantitativos e qualitativos .
Desde o trabalho de Jacob Mincer , existe uma vasta literatura dedicada à avaliação dos retornos da educação no mercado de trabalho .
Sobre essa questão, alguns economistas, em consonância com o trabalho de Willis e Rosen 1979 e Keane e Wolpin 1997 , usam modelos estruturais de programação dinâmica para avaliar os retornos da educação, enquanto outros usam métodos de forma reduzida. Os primeiros geralmente obtêm resultados que mostram que um ano adicional de educação aumenta a renda do mercado de trabalho em 4-7%, enquanto os últimos encontram estimativas da ordem de 10-12%.
Muitos estudos analisaram o efeito do tamanho da classe no desempenho acadêmico dos alunos.
Na década de 1980, um experimento de campo em grande escala foi conduzido no estado do Tennessee. O projeto STAR mostrou que os resultados dos alunos em turmas pequenas eram significativamente melhores do que em turmas grandes.
Joshua Angrist e Victor Lavy (in) usaram um método de descontinuidade de regressão para estimar o efeito causal do tamanho da classe no desempenho dos alunos das crianças a partir de dados israelenses. Os autores usam a regra de Maimônides de que não deve haver mais de 40 alunos por turma como um experimento natural para encontrar variações no tamanho da turma independente do nível do aluno. Thomas Piketty usou a mesma metodologia para aplicá-la aos dados franceses.
Um estudo realizado na Suécia mostra que o tamanho das turmas também pode ter efeitos de muito longo prazo. Peter Fredriksson e seus co-autores, por exemplo, mostram que alunos que frequentavam turmas pequenas entre 10 e 13 anos não apenas têm melhor desempenho nos testes escolares aos 13 anos, mas também têm mais chances de concluir os estudos. salários mais altos na idade adulta.
Existe uma importante literatura em economia da educação que busca avaliar os efeitos dos colegas sobre o sucesso acadêmico, ou seja, o efeito do nível dos colegas sobre o sucesso de um aluno. A identificação de seus efeitos representa um "problema de reflexão" definido pelo econometrista Charles Manski em artigo publicado em 1993.
Além da matrícula, os países mais bem-sucedidos na educação são aqueles onde os professores são mais bem treinados e pagos. A OCDE considera, portanto, que a qualidade dos professores é um fator importante no desempenho educacional (melhorando o nível médio e reduzindo as lacunas).
Marie Duru-Bellat afirma que mais do que a mistura social e a composição da turma, é a qualidade do professor que influencia notavelmente o progresso dos alunos na escola primária.
Um estudo Também mostra que o nível de exigências do professor pode variar de acordo com seu a priori sobre as capacidades de aprendizagem dos alunos: o efeito Pigmalião existiria e sua influência no sucesso dos alunos não seria insignificante, em particular no que diz respeito à discriminação potencial e diferenças no sucesso educacional.