André D. Robert

André D. Robert Biografia

Aniversário	22 de janeiro de 1951
Nacionalidade	francês
Treinamento	Universidade Lumière Lyon-II Universidade Paris-Descartes ( doutorado ) (até1989)
Atividades	Filósofo , professor , professor universitário

Outra informação

Trabalhou para	Instituto Universitário para Formação de Professores (1991-1995) , Escola Nacional de Treinamento (até1991) , Universidade Rennes-II (1995-1998) , Universidade Lumière Lyon-II (1998-2017)
Supervisor	Viviane Isambert-Jamati

André D. Robert , nascido em 1951, é um pedagogo francês, professor emérito de ciências da educação na Universidade Francesa Lyon-II. É especialista em políticas educacionais, sindicalismo docente e identidade profissional docente.

Biografia

André Désiré Robert estudou filosofia, disciplina que lecionou no ensino médio, depois foi professor de psicologia educacional na escola nacional de treinamento em Saint-Denis. Ele defende uma tese de doutorado em ciências da educação , intitulada Três sindicatos de professores diante das reformas escolares. Posições ideológicas do SNI, SNES e SGEN em relação ao sistema nacional de educação entre 1968 e 1982. Ensaio de interpretação sob a direção de Viviane Isambert-Jamati na Universidade Paris-Descartes em 1989.

Foi nomeado professor de ciências da educação na IUFM de Créteil (1991-1995) e depois na Universidade de Rennes-II (1995-1998). Em 1998, foi nomeado professor da Universidade Lumière-Lyon-II e aposentou-se da academia em 2017.

Responsabilidades institucionais

De 2007 a 2016, dirigiu a Escola de Doutorado em Educação, Psicologia, Informação e Comunicação (EPIC ED 485). Em 2010, fundou o laboratório de Educação, Culturas, Política (EA 4571) que dirigiu até 2012.

Foi editor-chefe da revista pedagógica francesa , de 1999 a 2003, e presidente da seção 70 (ciências da educação) do CNU de 2011 a 2015.

Atividades de pesquisa e editoriais

André D. Robert está interessado no problema da “forma escolar”. Uma conferência sobre este tema é organizada em Lyon 2 emjunho de 2017.

Ele estuda, do ponto de vista sócio-histórico, a recomposição identitária do PEGC , aos professores do ensino fundamental do ensino médio e superior, sobre o qual criou o conceito de "demoelitismo", designando uma concepção elitista que afirmava fazer do ensino médio tradicional, a partir da existência de turmas primárias nas escolas secundárias até meados da década de 1960, a referência para todo o ensino francês.

Em 2002, ele participou de uma obra coletiva, Quand l'école se mobilize , com Agnès van Zanten , Marie-France Grospiron e Martine Kherroubi que estudou em três monografias dedicadas a uma escola primária, uma faculdade e um colégio, durante os anos 1990 ., as “modalidades de transformação das profissionalidades educacionais”.

Em 2010, dedicou um livro às escolas francesas desde 1945, desde a elaboração do plano Langevin-Wallon , experimentando uma tipologia que vai da “escola conquistadora” à escola “pós-moderna”, passando pela “escola hesitante”.

De 2011 a 2013, co-pilotou, com o filósofo Alain Kerlan, uma pesquisa financiada pela ANR  : Políticas da infância: o caso da educação artística. Ele co-organizou, com Jean-Yves Seguy, um dia de estudo em Lyon 2 emmarço de 2016, nas instruções em casa.

Conduziu, no âmbito da Conferência Internacional Permanente de História da Educação (ISCHE), um trabalho sobre as formas da greve docente como reveladoras das tensões inerentes à própria concepção da profissão docente. Desde 2016, co-dirige, no mesmo quadro do ISCHE, a investigação intitulada "Reformismo (s), Progressismo (s), Conservadorismo (s) na educação" (REFORPRO).

Publicações

• Sistema educacional e reformas (1944-1993) , Paris, Nathan, 1993, 254  p.
• Sindicalismo de professores (escolas, faculdades, escolas secundárias) , Paris, La Documentation Française / CNDP, 1995, 178 p. ( ISBN  2-11-003406-8 )
• Análise de conteúdo , Paris, PUF, coleção Que-sais-je?, N ° 3271, 1997, 128  p. ( ISBN  978-2-13-056383-9 )
• Ações e decisões na Educação Nacional, Um itinerário de pesquisa , Paris, L'Harmattan, 1999, 176  p. ( ISBN  2-7384-7870-0 )
• IUFMs e treinamento de professores hoje com Hervé Terral, Paris, PUF, 2000, 161  p. ( ISBN  2-13-050909-6 )
• O conteúdo pedagógico em questão, história e assuntos atuais, Documentos, Procedimentos e relatórios para a educação, Rennes, CRDP de Bretagne, 2000, 158  p. ( ISBN  2-86634-334-4 )
• Quando a escola é mobilizada , com Agnès van Zanten, MF Grospiron, M. Kherroubi, Paris, La Dispute, 2002, 270  p.
• Sindicalismo docente e pesquisa: clivagens, usos, passagens, Grenoble, Lyon, PUG-INRP, col. Política "adicionalmente", 2004,  390  p. ( ISBN  2 7061 1156 9 )
• Escola e dinheiro. Qual financiamento para quais fins? com RF Gauthier, Paris, Retz, 2005, 176  p. ( ISBN  978-2-02-091467-3 )
• Espelhos do sindicalismo de professores, Paris, Nouveaux considera Syllepse, 2006, 187  p. ( ISBN  2-84950-127-1 ) 
• A escola na França de 1945 até os dias atuais Grenoble, PUG, rééd. 2015, 372  p. ( ISBN  978-2-7061-2407-5 ) 
• Pensamento crítico dos professores. Elementos de história e teorização , com B. Garnier, Mont-St-Aignan, PURH, 2015, 284  p. ( ISBN  979-10-240-0575-1 )
• Crianças e artistas juntos, Recomposição da infância, refundação das políticas da infância , com A. Kerlan, Nancy, PUN, 2016, 234  p. ( ISBN  2814302868 )
• Professores do ensino na 21 st século. Retratos sócio-profissionais , com F. Carraud, Paris, PUF, col. Education and Society, 2018. ( ISBN  978-2-13-073395-9 )

Seleção de artigos  :

• Uma cultura 'contra' a outra: as ideias de uma nova educação solúvel na instituição de ensino estatal? Em torno da democratização do acesso ao conhecimento ” , revista internacional Paedagogica Historica , vol. 42, N ° s 1 e 2, fevereiro de 2006, 249-261, Londres, Routledge, Taylor & Francis Group

• “  A Quarta República e as questões de igualdade e justiça no ensino secundário: mudança sem reforma  ”, Revue française de représentation , n ° 159, 2007.

• Com Tyssens Jeffrey, “ Comparando duas greves prolongadas de professores: Bélgica francófona 1996, França 2003” , Éducation & sociedades , n ° 20, 2007/2, 61-73.

• Com Tyssens Jeffrey, “Introdução: mapeando os erros dos professores: uma abordagem 'profissionalista'” , Paedagogica historica , volemme 44, Issue 5, 501-516, 2008.

• “Por volta de maio de 68, a pedagogia em questão. The Amiens colloquium ” , As Ciências da Educação - Para a Nova Era , vol. 41, n ° 3, 27-45, 2008.

• “  Sobre filosofia e sociologia, homenagem a Jean-Claude Forquin  ”, revista de filosofia Le Télémaque , dezembro de 2010.

• “  El end of the fortaleza docente en la postmodernidad '  ”, Inventio , n ° 18, Nueva epoca, julio-octubre 2013, 1 3-22.

• “  O sistema escolar francês e a Metanarrativa Universalista (1880-200's): algumas reflexões sobre as chamadas noções explicativas como 'la forme scolaire ”, European Educational Research Journal , Volume 12, n ° 2, 2013

• The Cathala Commission and the English Model, London 1942-43 , Carrefours de l'Education , n ° 41, maio de 2016, 63-79.

• Com Seguy, Jean-Yves, Instrução nas famílias e a lei de 28 de março de 1882: paradoxo, controvérsias, implementação (1880-1914), n ° 143, 2015, História da educação

• Sindicalismo de professores na Europa: https://ehne.fr/article/education-ucation-et-formation/democratisations-et-inegalites-scolaires-en-europe/les-synditées-dseignants-et-la-democratisation-de-lecole -in-europe-in-the-second-met-the-vinte-century (postado em 13 de dezembro de 2019)

• Com Seguy Jean-Yves, "Os franceses" classes nouvelles "(1945-1952): por que é tão difícil mudar a pedagogia tradicional?" Em  Espacio, Tiempo y Educacion , vol. 7, n ° 1, Janero-Enero, 2020. https://www.espaciotiempoyeducacion.com/ojs/index.php/ete/index

• Com Droux Joëlle e Hofstetter Rita "As organizações internacionais pelo prisma da virada transnacional  : o caso da educação" ,  Relações internacionais 2020/3, n ° 183

• " O Bureau Internacional de Educação e a Educação Nacional Francesa. Intercâmbios, circulação de ideias e práticas (1950-1970) ",  Relations internationales 2020/3, n ° 183,

• "Modos de pensar as margens da obrigação de instruir e educar" , Modernos & Contemporeanos, Revista de Filosofia do IFCH da Universidade Estadual de Campinas , v.3, n.9, jul./dez., 2020.

Veja também

Bibliografia

• [misturas] Jean-Yves Séguy (dir.), Variações em torno da “forma escolar”: Misturas oferecidas a André D. Robert , Presses Universitaires de Nancy - Éditions Universitaires de Lorraine,2018, 328  p.

links externos

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  • Perseu

Referências

1. “  André D. Robert  ” , em recherche.univ-lyon2.fr (acessado em 29 de setembro de 2019 ) .
2. Notice de theses.fr [1] , página consultada online em 29 de setembro de 2019.
3. Régis Guyon e Choukri Ben Ayed, “Entrevista com André D. Robert”, [ lido online ] [PDF] (acessada 29 de setembro de 2019)
4. "  Françoise Lantheaume  " , em recherche.univ-lyon2.fr/ecp
5. André Robert, "  A Revue Francesa de Pedagogia no espelho de seus grandes atores  ", Revue française de Pedagogie , n o  135,2001, p.  87-97 ( ler online , consultado em 29 de setembro de 2019 ).
6. "  Forma da escola: conceitos nacionais e internacionais e reflexões sobre a nova educação  ", Éduveille ,29 de agosto de 2017( leia online , consultado em 26 de julho de 2018 )
7. Variações em torno da forma escolar. Misturas oferecidas a André D. Robert , Presses universitaire de Nancy, 2018, 328 p.
8. "  Forma Podscat da Escola Colloquium : prisioneira de seu sucesso?  » , On université.lyon2.fr
9. SNI e corpo PEGC  : da desordem à conversão; uma recomposição de identidade (1954-1976), em L. Frajerman, F. Bosman, J.-F. Chanet, J. Girault (dir.) La FEN (1948-1992), Histoire et archives en debate , Lille, University Press du Septentrion, 2010,   p.  123-134 .
10. ver: Os professores de pequenas escolas secundárias e sua representação: crepúsculo e posteridade de uma ideologia categorial (1881-1965), em P. Caspard, J.-N. Luc, P. Savoie (dir.) , Colégios, alunos do ensino médio, Dois séculos de história Lyon, INRP, 2005, p.  317-329 .
11. Agnès van Zanten , Marie-France Grospiron, Martine Kherroubi e André D. Robert, When the school is mobilized , Paris, La Dispute, 2002.
12. Anne Barrère, “  Van Zanten (Agnès), Grospiron (Marie-France), Kherroubi (Martine), Robert (André D.). - Quando a escola está mobilizada  ”, Revue Française de représentation , n o  141,2002, p.  184-186 ( ler online , consultado em 29 de setembro de 2019 ).
13. Roger-François Gauthier, “  A Escola na França de 1945 até os dias atuais, André D. Robert, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 2010, 312 p.  », Revista Internacional de Educação de Sèvres , n o  56,2011, p.  24-25 ( ler online , consultado em 29 de setembro de 2019 ).
14. “  Université Lyon 2 - A criança, a arte, o artista. Encontros e ressonâncias  ” , em www.univ-lyon2.fr (consultado em 27 de julho de 2018 )
15. André D. Robert e Jean-Yves Seguy, "Instrução nas famílias e o direito de 28 de março de 1882: paradoxo, controvérsias, implementação (1880-1914)", História da educação n o  143, 2015, [ ler online ] .
16. “Sindicalismo”, Carrefours de l'Education , n ° 19, 2005; “As greves e mobilizações de professores”, Educação e sociedades , n o  20, 2007/2; “A History of teacher'strikes”, Paedagogica historica , International Journal of the History of Education , Vol. 44, n ° 5, 2008.
17. "Conservadorismo e Progressivismo na educação: abordagens críticas e percepções internacionais" in Revista Lusofona de Educaçao , 2019, n ° 43, p.  111-233
18. [revisão] Manuel Perrenoud, “  Jean-Yves Séguy (dir.). Variações em torno da “forma escolar”: Misturas oferecidas a André D. Robert  ”, Revue française de représentation , vol.  203,fevereiro de 2018, p.  148-149 ( ler online , consultado em 20 de novembro de 2019 ).