O corpo do pessoal de gestão da educação nacional é um corpo de executivos que reúne os funcionários da categoria A (nível A +) que dirigem as escolas públicas locais (EPLE) na França.
A maioria dos membros deste órgão exerce as funções de diretor da escola e vice-diretor da escola no ensino médio e médio.
Recrutados em concurso nacional, entre funcionários da categoria A (docentes, orientadores pedagógicos e outras entidades), são nomeados responsáveis e seguem um programa de formação liderado pelo IH2EF (Instituto de Estudos Superiores em Educação e Formação, ex-ENSESR , Escola Nacional de Educação Nacional, Ensino Superior e Pesquisa).
Quando são chefes de estabelecimento, sob a autoridade do reitor e do diretor acadêmico dos serviços nacionais de educação , exercem suas responsabilidades nesses estabelecimentos tanto como representantes do Estado quanto como presidente do Conselho de Administração, portanto pertencem ao os chamados funcionários de “autoridade” .
O pessoal de gestão da Educação Nacional ocupa principalmente as seguintes funções:
O decreto que fixa o seu estatuto indica que também podem ser nomeados para os seguintes cargos:
Na França, o diretor é o diretor de uma escola de uma escola pública de ensino médio .
Seus poderes são regidos pelos artigos R.421-8 a R.421-13 do código de educação . É o representante do Estado e assegura a direção executiva do conselho de administração do estabelecimento que dirige. Ele também preside o conselho de administração e os órgãos da instituição.
É coadjuvado, a nível administrativo, pedagógico e educacional por um ou mais vice-chefes de estabelecimento do corpo de dirigentes (“vice-diretor”, herdeiro do “censor” ou “censor de estudos”) e, no seu material, tarefas de gestão financeira e administrativa por um assistente de gestão da administração do ensino nacional e do ensino superior . Em algumas escolas de ensino médio tecnológico e profissionalizante, além dos auxiliares de direção , é orientado por um professor que ocupa o cargo de vice-diretor de formação profissional e tecnológica (anteriormente denominado gerente de obra ).
Na França, o diretor é o chefe do estabelecimento de uma faculdade pública .
Seus poderes são regidos pelos artigos R.421-8 a R.421-13 do código de educação . É o representante do Estado e assegura a direção executiva do conselho de administração do estabelecimento que dirige. Ele também preside o conselho de administração e os órgãos da instituição.
Em função da dimensão do estabelecimento, pode ser coadjuvado, a nível administrativo, pedagógico e educativo, por um adjunto do chefe do estabelecimento do corpo de dirigentes ("vice-diretor") e, nas suas funções de gestão de materiais, financeiras e administrativo por um assistente gerencial da administração de educação nacional e ensino superior .
Os estabelecimentos regionais de educação adaptada (EREA) e as escolas regionais de primeiro grau (ERPD) são estabelecimentos públicos locais de educação (EPLE). Eles são chefiados por um diretor de um estabelecimento de educação adaptado e especializado (DEEAS), que muitas vezes pertence ao corpo de funcionários de gestão da educação nacional.
Nas faculdades com secção de educação geral e profissional adaptada (SEGPA), o director é coadjuvado por um director de estabelecimento de ensino adaptado e especializado , nomeado para o cargo de “director adjunto encarregado da SEGPA”, que o assiste na direcção técnica, facilitação educacional, gestão, gestão de parcerias, administração geral e gestão da SEGPA. Embora possua o diploma de director de estabelecimento de ensino adaptado e especializado (DDEEAS), este director adjunto raramente faz parte do quadro de direcção; na maioria das vezes pertence ao corpo de professores da escola.
A gestão administrativa das escolas primárias é da responsabilidade do professor de escola que exerce uma função de gestão contra o cumprimento de parte do seu serviço docente. Ele não é o superior hierárquico de seus colegas de ensino porque se reporta ao mesmo órgão que eles. O superior hierárquico é assim o Inspetor da Educação Nacional , responsável pela aplicação da política de educação ao nível do seu círculo eleitoral.
O concurso de recrutamento está aberto a funcionários da categoria A que possam comprovar que cumpriram cinco anos de serviço efetivo:
Os funcionários titulares de dez anos de serviço efetivo a tempo inteiro na categoria A também podem, em certas condições, ser recrutados por destacamento ou inscritos na lista adequada.
O chefe do estabelecimento e seu substituto são quadros gerenciais e ocupam efetivamente um cargo gerencial, em virtude da clássica distinção entre corpo e cargo.
Nas escolas do ensino secundário médio e superior, há também gerentes adjuntos da EPLE, função a que se refere o artigo R. 421-13, parágrafo 2, do código da educação, membros da direção. Os directores adjuntos fazem frequentemente parte do corpo de adidos administrativos, cujo estatuto prevê que “os adidos são responsáveis pelas funções de conceção, perícia, gestão e direção de unidades administrativas. Destinam-se a ter funções de supervisão ” . O subgerente é responsável pela gestão administrativa e orçamental de uma unidade administrativa, serviço de gestão de uma EPLE, sob a autoridade hierárquica do chefe do estabelecimento, seu único supervisor direto. No entanto, existem também assistentes de gestão escolhidos entre os funcionários da categoria B ( SAENES ), ou seja, os responsáveis pela execução, e não mais pelo design, que são nomeados para esses cargos. O juiz administrativo não tinha que se pronunciar sobre a legalidade desse tipo de nomeação.
Os termos "diretor" e "diretor" já eram usados no Ancien Régime para designar pessoas colocadas à frente de um estabelecimento educacional, "casas universitárias" para diretores e, já, colégios para diretores.
Após a Revolução, o decreto de 17 de março de 1808em relação à Imperial University retém o nome de diretor para os dirigentes de uma escola secundária e diretor para o diretor de uma faculdade. Os diretores e diretores foram assistidos respectivamente por um censor e um regente.
Após várias alterações, o corpo de dirigentes da Educação Nacional foi instituído pelo decreto “ René Monory ' n o 88-343 de11 de abril de 1988para responder à nova situação criada pela descentralização (leis de 1982-1983).
O órgão passou por mudanças significativas em várias ocasiões: seguindo os protocolos Jospin (firmados entre o ministro e o SNPDEN em6 de fevereiro de 1990) e Lang 1 (assinado entre o Ministro e o SNPDEN em24 de janeiro de 1992), às decisões de F. Bayrou deFevereiro de 1995, na sequência do acordo celebrado com o SNPDEN , o SNCL e a Amicale des Proviseurs , e a aplicação a este órgão das consequências do acordo Durafour (1998).
Um novo estatuto é colocado em vigor seguindo o protocolo Lang 2 assinado entre o Ministro e o SNPDEN em16 de novembro de 2000. Cria um órgão único com três classes e estabelece um sistema de referência para a profissão. As alterações subsequentes a este estatuto foram decididas em 2005 e 2007, na sequência, nomeadamente, de uma declaração de conclusões assinada entre várias organizações representativas do pessoal de gestão ( SNPDEN , Independência e Gestão ( FAEN ) e SGEN-CFDT ) e o Ministro Gilles de Robien .
A reforma da carreira, no âmbito do PPCR, conduziu em 2017 a um órgão com dois graus: turma normal (culminando no INM 830) e turma hors (não escala A e escalão especial não escala B, limite para bbis off pensão em escala).
As negociações entre os sindicatos ( Independência e Direção ( FAEN ), SGEN-CFDT e SNPDEN-UNSA ) com o Ministro Gilles de Robien (final de 2006 e início de 2007) também resultaram em uma “carta de direção prática” (para estabelecimentos).
Isso lembra “o quadro das missões do EPLE , o nível básico da organização do ensino médio público. Ele especifica os métodos, procedimentos e práticas que favorecem as interações entre o estabelecimento educacional público local, o ministério e seus serviços descentralizados e a autoridade local de vinculação. A complementaridade destas instituições, no respeito das respetivas prerrogativas, é a garantia de uma maior eficiência do serviço público de educação ” .