O ensino primário superior ( PSE ) é um tipo de ensino que existiu na França entre 1833 e 1941 . É removido por Jérôme Carcopino entre as escolas primárias do ensino fundamental , transformando-as em colégios modernos (1941). Alguns sobreviveram como parte dos “cursos complementares” ministrados na Primária, mas desapareceram em 1959.
Essa formação era seguida pelos alunos após o ensino fundamental propriamente dito, mas ainda se enquadrava no ensino fundamental e não no ensino médio . Era ministrado tanto nas escolas primárias na forma de “cursos complementares”, como em escolas específicas , doravante denominadas escolas primárias superiores (EPS).
Educação primária superior foi criado pela Lei Guizot (1833), artigo 1 st afirma: "A educação primária é fundamental ou superior." Nos termos do artigo 10 da mesma lei, uma escola primária superior deveria ser estabelecida em todas as prefeituras, bem como em outras cidades com mais de 6.000 habitantes.
O programa do ensino fundamental superior incluiu geometria , desenho linear, elementos de ciências físicas e naturais com foco prático, aprendizagem de canto e uma introdução à história e geografia, especialmente as da França.
O ensino primário superior foi abolido pela lei Falloux , promulgada emMarço de 1850. O ensino específico no nível primário superior é então, em parte, integrado no programa “opcional” da escola primária, esta parte opcional correspondendo não a opções escolhidas pelos alunos, mas a aulas que o professor pode ou não escolher. dar. Os outros estão abandonados. No entanto, a EPS foi restabelecida em 1852.
Octave Gréard desenvolveu em 1868 uma nova organização das escolas primárias em três ciclos de dois anos cada (curso básico, médio e superior) conducente ao certificado de estudos .
O sucesso permaneceu modesto por um longo tempo e havia apenas cerca de dez escolas primárias em 1870 . Um esforço criativo foi feito nas décadas de 1870 e 1880. A escolaridade então durou três anos. A lei do Cálice ( 1886 ) confirma o papel do ensino primário superior.
Ensino primário superior preparado para o certificado do ensino primário superior (rebatizado de "certificado do ensino primário superior " em 1917), o certificado elementar (BE), o exame de admissão para escolas de formação de professores primários e o certificado superior (BS). Para algumas escolas primárias superiores. . Mas a obtenção desses diplomas diz respeito apenas a uma minoria de alunos, alguns deles querendo apenas estender um pouco a escolaridade sem almejar um determinado diploma.
O certificado elementar foi elaborado em 3 anos após o ensino primário obrigatório (após o certificado de estudos ) e 2 anos adicionais para o certificado superior, ou seja, 5 anos de estudo. O certificado superior torna-se então o exame final não apenas de EPS e escolas de formação de professores primários, mas também de escolas secundárias para meninas que não terão o direito oficial de se preparar para o bacharelado até 1924.
A duração dos estudos em cursos complementares foi oficialmente fixada em 2 anos no máximo em 1885, antes de ser reduzida para um ano em 1893, mas na verdade era muitas vezes maior.
Durante a primeira metade do XX ° século, a passagem através da educação primária superior representam uma das principais vias de acesso à classe média para os bons alunos das classes populares. Ao contrário do ensino médio da época, a educação era gratuita e não incluía o estudo do latim . O corpo docente nas escolas primárias superiores tem a mesma formação que os professores nas escolas primárias de formação de professores , o ensino em cursos adicionais é fornecido pelos professores . As disciplinas ministradas incluem, em particular, francês, história e geografia , matemática , física , química , ciências naturais e uma língua moderna. Além das disciplinas gerais, agregam-se disciplinas especiais: noções elementares de economia política e direito comum, aulas teóricas e práticas voltadas para a indústria, o comércio e a agricultura, tais como: mecânica, tecnologia, química industrial, eletricidade industrial; agricultura teórica, química agrícola; bens, transporte e alfândega, taquigrafia e datilografia, contabilidade usual, contabilidade (escritório comercial), desenho geométrico, desenho artístico, modelagem e para meninos, trabalho de oficina e laboratório, de agricultura e horticultura e para meninas, cuidado de crianças pequenas, trabalho doméstico; lingerie (roupas, lavanderia e engomadoria); a roupa (corte, costura e manutenção), a cozinha, o cuidado dos apartamentos, do jardim, da quinta.
Por volta de 1900, o ensino fundamental superior matriculou 40.000 meninos contra 60.000 no ensino médio . Por outro lado, 20.000 meninas estão envolvidas no PSE, enquanto há apenas 8.000 na escola secundária. As raparigas tornam-se, portanto, as principais beneficiárias do sistema que é, para a maioria delas, a única forma de ultrapassar o ensino básico obrigatório.
O sucesso do PSE pode ser atribuído a vários fatores: sua estreita ligação com o ensino fundamental, o que faz com que os professores tendam a direcionar seus melhores alunos para os estabelecimentos que conhecem bem; sua flexibilidade, que permite uma fácil adaptação às necessidades locais; sua proximidade cultural com as classes populares, o que facilita a integração de alunos dessas origens, ao contrário de escolas de ensino médio frequentadas por uma clientela de classes altas.
Estão também a ser criadas escolas primárias superiores com vocação profissional, quer autonomamente, quer sob a forma de “ secção profissional ”. Estes EPS foram colocados em 1892 sob a supervisão do Ministério do Comércio e Indústria sob o nome de escolas práticas de comércio e indústria (EPCI).
Nos anos de 1910 e 1920 , o ensino fundamental superior se aproximou das faculdades e escolas secundárias . Uma circular de 1922 prevê, assim, que as faculdades poderão agregar uma seção de EF ou uma escola técnica. O decreto-lei de1 st de Outubro de 1926incentiva sua “fusão” em “estabelecimentos gêmeos”. No entanto, essa reaproximação vacilou na década de 1930 .
Em 1936, Jean Zay se esforça para unificar o ensino fundamental superior e as classes inferiores do ensino médio. Mas se consegue estabelecer programas idênticos, não consegue unificar os estabelecimentos.
As escolas primárias superiores foram finalmente abolidas pelo artigo 5 da lei de 15 de agosto de 1941devido a Jérôme Carcopino . Escolas primárias superiores, escolas práticas de comércio e indústria e cursos práticos tornam-se “ faculdades modernas ” ou “faculdades técnicas” e são integradas à educação secundária.
Cursos adicionais são no entanto mantido (de 6 th a 3 e ) para decreto n O 59-57 de6 de janeiro de 1959reforma da educação pública que os transforma em faculdades de educação geral (CEG).
Esta escolha de imagens ilustra a diversidade das escolas primárias superiores e algumas de suas características distintivas: a importância dada à formação profissional, o papel do estudo, o código de vestimenta regulamentar, o boné para meninos, passeios organizados, o caráter imponente de muitos edifícios ...
Escola primária agrícola e profissional de Bagnols-sur-Cèze (Gard), sala de estudo.
Escola primária superior para meninos, Périers (Manche).
Escola primária para meninas em Barr (Bas-Rhin), lenda da época.
Escola primária profissionalizante superior, Dax (Landes).
Escola primária agrícola e profissional de Bagnols-sur-Cèze (Gard), professores.
Escola primária superior para meninas em Dorat (Haute-Vienne).
Escola primária superior para meninas, Gondecourt (Norte).
Escola primária superior em Marennes (Charente-Maritime), reentrada do passeio marítimo.
Escola primária superior e vocacional em Argenton-sur-Creuse (Indre).
Escola primária superior para meninos em Brignoles (Var).
Escola primária de Onzain (Loir-et-Cher).
Escola primária La Souterraine (Creuse), estudo.
Escola primária superior em Tarare (Rhône), línguas estrangeiras.
Escola primária Saint-Léonard para meninos, as oficinas.
Escola primária superior para meninas em Aurillac (Cantal).
Escola primária de Mouy (Oise), saída da classe.
Escola primária superior para meninas em Angers (Maine-et-Loire), aulas de desenho.
Escola primária para raparigas em Saint-Chamond (Loire).
Raymond-Poincaré College de Versalhes , que manteve em seu frontão a menção “Escola primária superior para meninas”.
Escola superior para meninas em Sainte-Foy-la-Grande (Gironde).
Um cartolista é um conjunto temático de cartões postais. Um cartolista de imagens de escolas primárias, sobrescritas por seu remetente contra um fundo de fotografias, fornece informações adicionais muitas vezes não publicadas, bem como testemunhos específicos.
As indicações na imagem fornecem detalhes sobre o uso dos vários espaços, construídos ou não, da escola; em ritmos diários; até nas lembranças deixadas por uma passagem no estabelecimento.
Escola primária superior e profissional de Aubenas (Ardèche), sobrescrita.
Escola primária de Gannat (Allier), substituída.
Escola primária superior para meninas em Mussidan (Dordonha), substituída.
Escola primária superior profissional de Beauvais (Oise), substituída.
Escola primária superior para meninas em Charolles (Saône-et-Loire), substituída.
Escola primária para meninas em Villefranche (Aveyron), substituída.