Os movimentos do ensino médio na França encontram sua origem no movimento estudantil de maio de 68 , mas também mais recentemente com o surgimento das primeiras organizações de ensino médio após o movimento contra o projeto de lei Devaquet e no final da década de 1990 . Assim, esses movimentos estão intimamente relacionados à existência de uma multiplicidade de organizações de ensino médio diversas, que vão desde sindicatos de estudantes a comitês de ação de ensino médio (CAL), por meio de um conjunto de pequenos grupos independentes.
As principais organizações do ensino médio que participam e / ou estimulam os movimentos do ensino médio são, em primeiro lugar, os " sindicatos ", que são, na realidade, associações com fins sindicais de acordo com a lei de 1901. Estas se beneficiam de um orçamento, visibilidade e escopo maiores do que as outras estruturas. O MNL é o primeiro sindicato em número de votos nas eleições de 2021 do CSE, seguido pela UNL .
Existem também outras organizações como SUD Lycéen e outras organizações locais. No entanto, o Ministério da Educação Nacional considera representativos apenas a UNL, a SGL (agora OIJ) e o UNI-Lycée. Em 2008 foi criado o UMP Lycées (braço do ensino médio da UMP ), mas é uma emanação direta de um partido e não de uma organização de ensino médio.
Por outro lado, as coordenações (ensino médio ou estudante) são sistemas implantados durante grandes mobilizações contra projetos emblemáticos (por exemplo, a lei de Fillon em 2004-2005) para permitir que os alunos do ensino médio se organizem, esse tipo de organização o torna possível aumentar a efetividade das ações, manifestações e demandas.
Os movimentos do ensino médio vêm dos comitês do Vietnã. Eles servirão de base durante os eventos de maio-junho de 68 para lançar os comitês de ação do ensino médio. Esses movimentos permitirão que escolas de ensino médio tenham autonomia de fala, independentemente de alunos e funcionários, para fazerem suas próprias demandas serem ouvidas. Os comitês de ação do ensino médio (CALs) foram desenvolvidos em Paris e nas províncias (Nantes, Rennes, etc.).
Os " comitês de estudantes do ensino médio do Vietnã " (CVL) do início do ano letivo de 1966 darão origem aos comitês de ação dos alunos do ensino médio emDezembro de 1967. Maurice Najman fundou no início do ano letivo de 1966, com Michel Recanati , o esboço do primeiro "Comitê Lycéen do Vietnã" (CVL) no colégio Jacques Decour. As escolas de segundo grau Turgot e Henri-IV imediatamente seguiram. O Comitê da Escola Secundária do Vietnã era particularmente bem estabelecido no Lycée Henri-IV. Entre seus ativistas, o futuro jornalista do Liberation , Nicolas Baby (jornalista) , ou o futuro embaixador e marido de Marisol Touraine , Michel Reveyrand-de Menthon .
Durante este inverno de 1966-1967, quatro futuros líderes de maio de 68 fundaram o primeiro "Comitê da Escola Secundária do Vietnã", Joël Grymbaum no Lycée Turgot , Nicolas Baby no Lycée Henri-IV, Maurice Najman e Michel Recanati no Lycée Jacques Decour, apoiando o Comitê Nacional do Vietnã (CVN) fundado emSetembro de 1966pelo matemático Laurent Schwartz , e organizou um encontro de várias centenas de alunos do ensino médio no Cinéma Monge em28 de fevereiro de 1967em torno de Jacques Decornoy , Me Léo Matarasso , advogado de Henri Alleg , Jean-Pierre Vigier , Claude Roy , o cantor Mouloudji e o grande repórter Roger Pic , ativista do PCF, que exibe seu filme Apesar da escalada , rodado no Vietnã.
O 7 de abril de 1967, Nicolas Baby , 16, é acusado de ter queimado uma bandeira americana arrancada da catedral americana em Paris em protesto contra a guerra do Vietnã, durante a visita do vice-presidente americano Hubert Humphrey a Paris. A fotografia do identificador na imprensa foi usada em todo o mundo. Ele foi sancionado com uma exclusão temporária do Lycée Henri-IV, mas essa decisão foi então adiada, diante da ameaça de uma manifestação em grande escala.
Desde o início do ano letivo de 1967, as mobilizações contra o "quartel-escola" e pela "liberdade de expressão" foram lideradas por jovens dissidentes " pablistas " da Juventude Comunista e ativistas protestantes da Aliança de Equipes Unionistas , logo acompanhados por militantes da Juventude Comunista Revolucionária . Nesse ínterim, o movimento anti-imperialista ganhou impulso com 35.000 militantes no Dia da Unidade do21 de outubro de 1967contra a Guerra do Vietnã .
Dentro Fevereiro de 1971, um aluno da escola secundária Chaptal, Gilles Guiot, foi preso quando estava saindo da escola no momento de uma manifestação. Sua condenação em flagrante delito desencadeia um movimento de protesto. Esta é a primeira grande mobilização de escolas secundárias após os eventos de maio de 1968 . O princípio da "coordenação" é inventado nesta ocasião: cada escola em greve se reúne como uma AG, cada AG elege delegados, que se reúnem com os de outras escolas de segundo grau. Após duas manifestações e um protesto no Boulevard Saint-Michel no momento do julgamento do recurso, Guiot é libertado (19 de fevereiro de 1971) Nas províncias também estão ocorrendo mobilizações. No outono de 1971, uma circular confidencial do Ministro Guichard solicitando firmeza dos diretores foi tornada pública. Greves e manifestações não conseguem a retirada da circular, mas ela será muito pouco aplicada.
Enquanto a lei que reformava o adiamento militar entrou em vigor em 1973, os primeiros roteiros chegaram entre os alunos com mais de 18 anos. A mobilização do ensino médio assume escala ímpar, com coordenação nacional e greve geral. Também afeta alunos e alunos técnicos. As três coordenações - aluno do ensino médio, estudante, técnico - animam esse movimento que reúne todos os jovens. Houve 500.000 manifestantes em 250 cidades em duas ocasiões, o22 de Março e 2 de abril. 70% das escolas de ensino médio estão em greve. A lei não é revogada, mas é emendada.
São movimentos dirigidos contra as reformas, mobilizações que afetam as escolas de segundo grau a cada primavera.
Após os movimentos ocasionais de greves contra a austeridade no outono de 1978, um movimento está ganhando força contra a introdução de estágios obrigatórios no curso de alunos do ensino médio e para manter os conselhos de classe públicos. Trata-se também de se opor à crescente corporalização nas escolas secundárias que se segue ao refluxo da pressão social pós-1968.
Esta mobilização está estruturada pela publicação de números de um jornal do ensino médio, "Les Hordes Sauvages", depois por um primeiro Congresso Nacional do Ensino Médio que passará a ser uma coordenação permanente do ensino médio .
Esta será a última mobilização em grande escala depois de maio de 1968 . A próxima geração será qualificada como " geração ruim ", de acordo com um artigo no Nouvel Observateur.
Desta vez, são principalmente os alunos de estabelecimentos privados que se manifestam contra a proposta de Savary que pretende aproximar os estabelecimentos públicos e privados, criando "um grande serviço público de educação". O projeto é finalmente retirado pelo presidente François Mitterrand.
Esse projeto de lei Devaquet que reformava as universidades previa, em particular, a seleção de alunos ao ingressar nas universidades , a fim de aumentar significativamente as taxas de inscrição e colocá-los em competição. Essa geração de alunos e alunos do ensino médio é, então, caracterizada por sua despolitização. De fato, para um grande número, especialmente estudantes do ensino médio, eles rejeitam qualquer forma de sindicato ou organização política pré-existente. Altamente contestado desde o início do ano letivo de 1986, este projeto de lei mobilizará contra ele centenas de milhares de alunos e alunos do ensino médio no final de novembro e início de dezembro, organizados em escolas secundárias e coordenações estudantis independentes de organizações existentes (ou reivindicando para ser tão). Esta mobilização e seus muitos participantes, bem como toda a sociedade francesa foram profundamente marcados pela morte de Malik Oussekine em6 de dezembroapós forte repressão policial. O projeto foi retirado em8 de dezembro de 1986.
O movimento contra o Contrato de Integração Profissional (CIP) é um momento central no movimento do ensino médio. O movimento contra o projeto Devaquet de 1986 foi seguido pela tentativa de criação de um Movimento de Alunos do Ensino Médio Geral (MEGL) e, em seguida, a estruturação da Federação Lícia Independente e Democrática (FIDL) como uma das organizações próximas ao SOS Racismo de que alguns de seus executivos, então, mudarão para a UNEF-ID, primeiro na minoria perto da esquerda socialista e depois na maioria. O CIP foi um dos elementos que permitiu o surgimento da União Nacional do Ensino Médio (UNL) , uma nova organização do ensino médio criada a partir do encontro entre os primeiros alunos do ensino médio eleitos no CSE eleitos em 1993 e alunos do ensino médio comprometidos com o defesa do serviço público em toda a França, especialmente em Montpellier. Além disso, durante o movimento do colégio contra o CIP, representantes da UNL nas províncias puderam apoiar o presidente provisório Samuel Gion em suas reuniões com o primeiro-ministro Édouard Balladur . Entre as regiões mais ativas, podemos notar a cidade de Montpellier com Michaël Delafosse e a aglomeração de Lille com N. Fouque.
Movimento de colégios e universidades contra as reformas de Claude Allègre , ministro da Educação no governo Jospin ("Devemos desengordurar os mamutes").
Em 2005 , a mobilização do ensino médio contra a lei de orientação e programa para o futuro da escola, conhecida como “ lei Fillon ”, que instituía, segundo seus detratores, uma educação de baixo custo a serviço da economia, foi um dos mais importantes na história do movimento do ensino médio na França. Em primeiro lugar, pudemos ver dezenas de milhares de estudantes do ensino médio marchando em Paris e nas principais cidades francesas para exigir a retirada total desta lei , então quase 300 escolas secundárias e algumas faculdades foram ocupadas e / ou bloqueadas às vezes por semanas inteiras. Este movimento surpreende também pela radicalidade de seus modos de ação e pelas ondas de ataques contra manifestantes e transeuntes com motivos racistas e / ou vilões por parte de gangues, qualificadas de "bandidos", "jovens" ou mesmo de "escória". , sob o olhar das empresas CRS. Os alunos do ensino médio são organizados em coordenação e CAL, em um modelo federalista. Este movimento verá o nascimento dos primeiros sindicatos South Lycéen.
O artigo 8º do projeto de lei do governo Dominique de Villepin sobre igualdade de oportunidades, implementando o Primeiro Contrato de Trabalho , apresentado em janeiro, gerou um movimento de protesto.
Desde o início da mobilização, alunos do ensino médio se juntaram a alunos e funcionários durante as manifestações de março e abril de 2016 contra a Lei El-Khomri relativa à modificação do Código do Trabalho.
O 30 de outubro de 2017, Frédérique Vidal e Jean-Michel Blanquer apresentam o Plano de Estudante. O objetivo é "apoiar todos para o sucesso". Nesse contexto, nasceu a ParcourSup. Este software de orientação pós-bacharelado substitui a admissão pós-bacharelado.
O estabelecimento da ParcourSup está causando fortes críticas entre os jovens. Com efeito, ele é acusado de introduzir a seleção na entrada da universidade e, mais do que isso, uma seleção segundo critérios sócio-geográficos. Os colégios, portanto, aderem à mobilização estudantil a partir do mês denovembro de 2017.
As exigências são claras: revogação da seleção da Universidade e do sistema ParcourSup, mas sobretudo abertura de novas universidades para suprir a falta de vagas.
Uma Coordenação Nacional de Ensino Médio se reúne em Bordeaux no dia 5 e 6 de maio de 2018, com cerca de 35 alunos do ensino médio mandatados de diferentes regiões. Novos CLNs acontecerão em Ivry-sur-Seine no dia 26 e27 de maio, então o 9 e 10 de junho em Toulouse, e finalmente em Valence em 22 e 23 de setembro de 2018.
Manifestações em escolas de segundo grau aconteceram em Perpignan na segunda-feira, 19 e terça 20 de novembro de 2018. Eles querem mostrar sua raiva ao governo e as preocupações que têm com seu futuro. Alguns bloquearam suas escolas, em particular as escolas secundárias Picasso, Arago, Maillol e Charles Blanc, recorrendo à violência entre uma minoria. Para canalizá-los, a polícia teve que intervir, 17 jovens também foram colocados sob custódia policial por violência e desacato após lançamento de projéteis, fogo em latas de lixo e danos a veículos.
Durante a semana, o movimento continuou com a multiplicação do número de pessoas sob custódia policial, que foi de 48 no total na semana de 19 de novembroem Perpignan. Entre eles, 45 jovens, incluindo 37 menores e 27, foram levados à justiça.
Além disso, esse movimento afetou toda a França, já que os alunos do ensino médio também bloquearam seu colégio em Narbonne, onde mais de 400 alunos do ensino médio se manifestaram, em Millau ou mesmo em Nord-Pas-de-Calais. Eles dão apoio aos pais para alguns, mas também querem mostrar que estão preocupados com o aumento dos impostos e a queda do poder de compra.
Seguindo a importante mobilização durante o " ato III " dos coletes amarelos no sábado1 st dezembro em Paris, observamos que desde segunda-feira 3 de dezembro de 2018as manifestações do ensino médio evoluíram consideravelmente para chegar à região de Paris. Na verdade, cem escolas de ensino médio foram bloqueadas, bem como algumas faculdades. O movimento continuou em outras escolas de ensino médio na França, principalmente no30 de novembro em Toulouse (Haute-Garonne), onde várias escolas secundárias, como Marcelin-Berthelot, Saint-Sernin, lycée des Arènes e Déodat, bem como em Versalhes, Thionville e outros.
No entanto, isso permanece bastante controverso, uma vez que os motivos do movimento nem sempre são claros para alguns. Apesar de tudo, as demandas dos alunos do ensino médio são nacionais e claras. Na verdade, os alunos do ensino médio também estão se manifestando contra o Parcoursup, a abolição de milhares de cargos docentes, o que levará a condições deploráveis de trabalho nas aulas, a reforma dos setores, o bacharelado que na maior parte terá um controle contínuo, o aumento dos custos do ensino superior para estudantes estrangeiros, declínio de APLs, e por outros motivos. No entanto, o movimento do ensino médio está lutando por seu futuro. No início, muitos não entendiam o objetivo desse movimento, ao contrário de hoje em que muitas pessoas têm consciência das sucessivas consciências. Outros estavam ali apenas com o objetivo de prejudicar a ordem pública, apelando, em particular, ao saque de alguns lugares da cidade.
No entanto, esta demonstração não se destina apenas a apoiar os coletes amarelos. Os alunos do ensino médio estão se manifestando, acima de tudo, pelo mesmo motivo de 2017: ParcourSup e seleção nas universidades.