Leitura rápida

A leitura da velocidade é uma técnica para acelerar a leitura da velocidade . Não visa a aprendizagem inicial da leitura (crianças pequenas ou adultos analfabetos). Consiste principalmente em educar o olhar e limitar a subvocalização . Pode ser complementado por outras técnicas, como a chamada leitura “diagonal”. A leitura rápida é destinada a leitores que desejam melhorar seu desempenho ou remediar dificuldades (léxico, classificação, obtenção de índice, identificação estrutural, etc.).

As ferramentas disponíveis são uma forma complementar de terapia fonoaudiológica . Cerca de dez habilidades principais necessárias para a leitura foram identificadas (“arcos reflexos” ou habilidades do leitor, ou mesmo “padrões neurológicos”) e podem ser reeducadas separadamente. O objetivo é melhorar a fluência e também ampliar as formas pessoais de abordagem às diferentes condições e contextos de leitura.

Métodos

Para a língua francesa, as técnicas de leitura rápida são defendidas pela Associação Francesa de Leitura.

Eles são todos baseados em:

leitura rápida e regular, evitando a subvocalização (não pronunciamos mentalmente as palavras que lemos, mas apreendemos diretamente o significado de grupos de palavras ou frases);
a concentração mental técnica e a educação do olhar, para:
- aumentar o número de letras percebidas simultaneamente (a "amplitude visual" ),
- limitar os movimentos oculares desnecessários (retroceder, vagar, etc.),
- melhorar a precisão e velocidade de apontar o olho e o tempo de retorno a um ponto desejado, isso para facilitar a leitura por grupo de palavras, mesmo por linhas inteiras ou por pacotes de linhas (no caso de um texto em uma coluna). A velocidade e a precisão dos movimentos oculares são essenciais, e é por isso que o rastreamento ocular cognitivo é usado para estudar o desempenho do leitor;
de estratégias de rastreamento, skimming (detentores de palavras-chave detentores de informações) ler diagonalmente, antecipar e classificar com base nas perguntas que fazemos antes de ler e jogar;

Leia rápido, mas detecte e lembre-se do que é importante

As estratégias de identificação permitem que um "leitor especialista" compreenda as ideias-chave, palavras e passagens importantes de um texto muito mais rapidamente do que lendo em voz alta ou silenciosamente, mas "palavra por palavra" . O método não substitui uma leitura completa de passagens técnicas ou complexas , nem proíbe a leitura lenta, por exemplo de textos poéticos, romances, etc.

Amplitude visual

Notas: o olho deve estar a uma distância ideal do texto, para abranger grandes grupos de palavras, sem ter que fazer longas quebras de linha. A pausa do olho quando "fotografa" uma palavra ou grupo de palavras é chamada de ponto de fixação . A medida do número de letras percebidas simultaneamente é chamada de span.

Os partidários da leitura dinâmica acreditam que é possível ampliar essa amplitude visual. Segundo eles, um leitor lento fixaria de 5 a 10 letras por ponto de fixação, enquanto um "leitor rápido" fixaria mais de 20 letras. Na ilustração mostrada ao lado, um leitor lento tenderá a focar seu olhar em cada um dos dígitos piscantes. Um leitor rápido, supostamente ampliado seu alcance visual, teria se acostumado a perceber cada um desses números enquanto focalizava o olhar no centro da imagem. Essa suposição é, no entanto, contestada.

Avaliações

Os críticos desses métodos são numerosos.

Amplitude visual aumentada

As técnicas de leitura dinâmica baseiam-se na ampliação do campo visual. No entanto, a amplitude visual não pode ser ampliada. Nosso olho só é capaz de diferenciar as letras em uma área muito pequena do campo de visão que corresponde à fóvea: isso limita no máximo 4/5 letras. Trata-se de um limite fisiológico, definitivamente intransponível.

Este ponto por si só é suficiente para refutar quase todas as técnicas de leitura dinâmica que são baseadas em uma ampliação da unidade base.

A existência de uma visão parafoveal não altera isso, tendo apenas um efeito mínimo na leitura.

A diferença entre um leitor rápido e um leitor lento é um melhor planejamento da sacada ocular, que lida melhor com:

a duração das sacadas oculares (o tempo necessário para mover o olho);
o tempo entre duas sacadas (o tempo de reconhecimento da unidade de base lida);
o número de retrocessos (o número de erros de planejamento de sacada).

Um leitor especialista tem luminárias que duram 100 milissegundos, enquanto um leitor lento dura 500 milissegundos. Essa diferença viria da velocidade em identificar letras ou grupos de letras, que é maior para o especialista (devido ao priming perceptivo). Este tempo de fixação depende das palavras, aquelas que não se escrevem à medida que se pronunciam requerem mais tempo para serem identificadas.

Remoção de subvocalização

Nenhum experimento foi capaz de provar que a remoção da subvocalização teve o menor efeito na velocidade de leitura: removê-la, portanto, não tem efeito observável.

Em alguns experimentos, a subvocalização melhora a compreensão do texto lido.

A subvocalização também tem um efeito facilitador na memorização.

Efeitos na compreensão

Os resultados experimentais sobre a eficácia da técnica de "digitalização" (leia apenas as partes essenciais do texto) variam muito de acordo com os estudos: a maioria encontra um efeito deletério, enquanto outros estudos mais raros não o encontram. .

Por exemplo, o estudo realizado por Carver, nos anos de 1999, mostrou que o uso da digitalização pode reduzir a compreensão de um texto em mais de 50%.

No entanto, existem alguns estudos que parecem mostrar um efeito positivo do "escaneamento" na compreensão. Duggan e Payne (2009) deram tempo limitado para ler um texto e compararam a “leitura” (leitura rápida) à leitura normal. Eles descobriram que os pontos importantes de um texto eram melhor compreendidos após a digitalização do que após a leitura normal do texto. Eles também descobriram que não havia diferença entre os dois grupos para informações menos importantes.

No entanto, o pequeno número de estudos nessa direção não permite concluir por um efeito positivo da leitura dinâmica na compreensão.

Métodos de negócios

Vários métodos comerciais de leitura dinâmica foram desenvolvidos e ensinados.

Dinâmica de Leitura

A americana Evenlyn Wood está desenvolvendo um programa de treinamento para evitar a subvocalização. Ela também é quem popularizou o termo leitura dinâmica (litt. Browsing em inglês) .

FotoLeitura

A Learning Strategies Corporation lançou em 1985 um produto, PhotoReading , com o slogan PhotoRead a 25.000 palavras por minuto e considerado o método de leitura mais vendido nos Estados Unidos. É comercializado na França com o nome de fotoletura .

Paul Scheele, fundador da Learning Strategies, e a empresa Subliminal Dynamics estão discutindo sobre a propriedade do produto, esta última dizendo que Scheele aprendeu o método durante um de seus seminários.

Também aqui o método insiste na aprendizagem da não subvocalização. Também se refere à programação neurolinguística , considerada em muitos campos acadêmicos uma pseudociência .

Um estudo da NASA intitulado Análise Preliminar de FotoLeitura afirma que a velocidade de leitura anunciada em anúncios de Estratégias de Aprendizagem nunca foi observada, que a velocidade dos leitores que usam esse método é semelhante à de um leitor tradicional, ou melhor, lento, lentidão acompanhada de diminuição compreensão do texto.

História

Foi Claude-François Lizarde de Radonvilliers quem, na França em 1768 , parece ter criado pela primeira vez (para os filhos do rei de quem foi nomeado sub-preceptor) um método que associa a forma de uma palavra caligráfica a uma imagem que representa seu significado, antes de aprender a decifrar e associar as sílabas para recompor o som que deve evocar o significado da palavra (se a aprendemos).

1787: Nicolas Adam , na França, insiste no fato de que o todo e a forma são percebidos antes do detalhe e que o aprendizado deve começar com abordagens globais antes de passar para os detalhes (para a decomposição das palavras no caso da leitura) .
1800: os tipógrafos observam que capturamos formas gerais melhores e mais rápidas associando fontes conhecidas e que essa captura é muito mais lenta para caracteres escritos em fontes desconhecidas, facilmente julgadas feias pelo leitor. As tipografias tornam-se modelos registrados que são vendidos de um país para outro e os criadores competem pela originalidade ou sutileza na melhoria do existente.
1843: Leclerc, um tabelião francês, nota que o leitor experiente antecipa e adivinha mais do que realmente lê literalmente. Muitas vezes, um fragmento de palavra é suficiente para a compreensão, no contexto do significado geral da frase e do texto. Isso demonstra que qualquer leitor experiente pode ler quase na velocidade normal com apenas o topo das linhas disponíveis (apagando a metade inferior de uma linha, o texto permanece perfeitamente e rapidamente legível, a menos que seja escrito inteiramente em maiúsculas). Leclerc contribuiu para as teorias de legibilidade tipográfica que se seguirão. Com humor, sugere retirar a parte inferior de cada letra, o que reduziria pela metade o volume dos livros e os custos de impressão.
1848: a psicóloga Claparède, sediada em Genebra, se interessa pela psicologia da criança e sua psicologia da inteligência, definindo 3 atos principais envolvidos no conhecimento humano:

visão geral e confusa de um todo (sincretismo);
visão separada e analítica das peças;
recomposição sintética do todo, com base nos conhecimentos fornecidos pelas partes.

1878: O doutor Émile Javal (oftalmologista, diretor do laboratório de oftalmologia da Universidade da Sorbonne) observa que o olho em uma palavra ou em um pequeno grupo de palavras precisa apenas de um quarto a um terço de segundo para permitir que a mente entenda o significado dessas palavras e que leva apenas um quadragésimo de segundo para passar para o próximo grupo (campo visual). O treinamento permite que um leitor experiente compreenda grupos de palavras cada vez maiores (da mesma forma que um maestro aprendeu a ler várias linhas e pautas ao mesmo tempo).
1905: continuando seu trabalho, o Dr. Javal conclui que o olho trabalha com movimentos bruscos e que reconhece as letras por suas diferenças gerais, sem precisar analisar cada letra em detalhes. Ele desenhou um caractere mais legível no qual acentuava as letras nos lugares que considerava importantes para a visão e assim mostrou que as formas mais simples não são necessariamente as mais legíveis, pois causam mais riscos de confusão entre as letras.
1923: o suíço Jean Piaget desenvolve o método global de Radonvilliers.
1930: nos Estados Unidos, o Dr. William H. Bates procura compreender a acomodação e descobre que a visão muda de acordo com o estado psíquico e a concentração de cada um e que um comportamento visual consciente e ideal pode melhorar a presbiopia , a miopia , o astigmatismo , a hipermetropia , o estrabismo em crianças e adultos sem o uso de óculos. Da mesma forma, um leitor pode, voluntariamente, se treinar, usar e combinar várias estratégias e técnicas de leitura, mais ou menos eficazes para a velocidade de leitura, a compreensão e a memorização dos conteúdos. Ele identifica maneiras de expandir o campo visual por estar ciente da visão periférica.
1936: o belga Ovide Decroly promove e experimenta um método que primeiro dá importância à palavra falada e depois conduz o leitor à palavra escrita. Salienta a importância dos objetivos e estratégias associadas que o leitor pode e deve definir para si para extrair informações de um texto.
1940: o exército americano dá aulas de leitura dinâmica para seus oficiais, enquanto o método sempre foi usado com crianças.
1959: A americana Evenlyn Wood decide criar um método de leitura rápida e estabelece o Dynamic Reading Institute. A história de Evelyn Wood é esboçada em um livro de Tony Buzan: voltando para devolver suas memórias de 80 páginas, ela ficou chocada com a velocidade com que sua professora a lia - cerca de dez minutos - e a qualidade de seus comentários. Isso decidiu sua vocação. Se existissem leitores assim, era uma habilidade que poderia ser aprendida.
1968: Richaudeau está interessado na leitura rápida e na legibilidade dos textos para torná-los mais compatíveis com uma certa habilidade natural de compreender rapidamente grupos de letras, números ou palavras.
1985: Paul Scheele cria a fotolição.

Uma atividade esportiva

Um campeonato francês de leitura rápida já acontece há vários anos, sua próxima realização será em junho de 2020. Também existe um campeonato mundial, o campeão em 2018 leu cerca de 700 palavras por minuto .

Os atuais campeões são:

Mohammed koussa
Jerome Hoarau
Nicolas lisiak
Elias Elaraki
Howard Berg

Notas e referências

Crédito do autor

Este artigo foi retirado parcial ou totalmente do artigo intitulado " Fotoletura " (ver lista de autores ) .

Notas

Fotolire a 25.000 palavras por minuto.
Citação original: “ Esses resultados indicam claramente que não há benefício em usar a técnica de FotoLeitura. As taxas de leitura extremamente rápidas reivindicadas por PhotoReaders não foram observadas; na verdade, as taxas de leitura eram geralmente comparáveis às da leitura normal. Além disso, o especialista em FotoLeitura mostrou um aumento no tempo de leitura com a técnica de FotoLeitura em comparação com a leitura normal. Esse aumento no tempo de leitura foi acompanhado por uma diminuição na compreensão do texto. Esses resultados foram encontrados para dois testes padronizados de compreensão de texto e para três conjuntos correspondentes de textos expositivos. "

Referências

História do site AFL da Associação Francesa de Leitura
Psicologia para o professor, página 33
movimentos no processamento de leitura e informação. 20 anos de research.pdf, rayner (1998)
Carver, RP-Prof (1990) Reading Rate: A Comprehensive Review of Research and Theory (1990)
Rayner, Keith e Pollatsek, Alexander (1994) The Psychology of Reading
Slowiaczek e Clifton, 1980
(em) Ronald P. Carver, " Taxa de leitura: Teoria, pesquisa e implicações práticas " , Journal of Reading , vol. 36, n o 2Outubro de 1992, p. 84-95 ( ISSN 0022-4103 )
Consulte Skimming de texto: o processo e a eficácia da busca por texto sob pressão de tempo [PDF]
" (sem título) " (acessado em 7 de setembro de 2013 ).
" Consumer Alert - Official statement about Learning Strategies Corporation " , em Subliminal Dynamics (acessado em 7 de setembro de 2013 )
Carroll RT , " neuro-linguistic programming (NLP) " , The Skeptic's Dictionary ,23 de fevereiro de 2009(acessado em 25 de junho de 2009 )
Beyerstein, BL, “ Brainscams: Neuromythologies of the New Age ”, International Journal of Mental Health , vol. 19, n o 3,1990, p. 27-36 (27) ( ler online )
(em) Danielle S. McNamara , Análise Preliminar de FotoLeitura , Servidor de Relatório Técnico da NASA, al. "Ciências do comportamento",2000( leia online )- Resumo: (en) “ Análise Preliminar de Fotoreading ”
Sobre este assunto, consulte Tipografia [PDF] de Olivier Nineuil.
O livro de leitura rápida , BBC, 2010
Campeonato de leitura rápida no site Passiondapprendre.com .
Mohamed Koussa, campeão mundial de leitura dinâmica: Não, não é um presente. no site Lequipe.fr .
" Leitura rápida: leitura 10 vezes mais rápida em 9 etapas fáceis " , no Elias LRK ,29 de março de 2020(acessado em 12 de março de 2021 )