Na França , os exames competitivos de agregação da educação de segundo nível são usados para recrutar professores associados do ensino médio .
Os concursos estão abertos a titulares de título de mestre .
As competições de recrutamento externo e interno são organizadas por seções (disciplinas), que podem incluir opções. As secções e opções de abertura dos concursos, bem como as modalidades de organização dos concursos, são fixadas anualmente por despacho conjunto do Ministro da Educação Nacional e do Ministro da Função Pública.
As competições têm duas partes:
Os testes escritos são anônimos. Durante as provas orais, dentro do mesmo espírito de anonimato e apenas de avaliação de conhecimentos, os candidatos não devem referir a sua formação ou situação pessoal.
Os exames escritos geralmente ocorrem em março ou abril, e os resultados de elegibilidade são publicados um a dois meses depois. Os exames orais são geralmente realizados em maio ou junho, e os resultados de admissão são publicados logo após os últimos exames orais.
Os candidatos são recebidos de acordo com a média das notas que obtiveram nas várias provas de admissibilidade (escrita) e de admissão (oral), a cada uma delas atribuído um coeficiente que pode variar de uma disciplina para outra.
Um júri é formado para cada uma das seções, e possivelmente opções, de cada uma das duas competições. Cada júri inclui um presidente e, se necessário, um ou mais vice-presidentes.
Os júris também podem incluir pessoas escolhidas com base em suas habilidades específicas.
O júri pode ser dividido em vários grupos de examinadores.
Em média, nos últimos anos, a seletividade medida pelo número de candidatos recebidos em relação ao número de candidatos presentes nas provas escritas é de 15%, o que o torna um dos concursos mais seletivos de França.
Um quarto dos laureados da agregação externa vêm das escolas normais superiores .
Uma classificação é atribuída a cada vencedor. O primeiro candidato bem-sucedido é chamado de “major” (ou “cacique” para literatos).
2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | |
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Candidatos registrados | 21 959 | 19.535 | 20 131 | 19 761 | 21.694 | 23 838 | 21 357 | 22.397 | 24.735 | 25.058 | 23 640 | 21 286 | 19 959 |
Candidatos presentes | 11 556 | 10.553 | 9.358 | 7 387 | 8.323 | 9 645 | 10 332 | 11 378 | 10 681 | 10.290 | 9.598 | 8.901 | 8 958 |
Candidatos admitidos | 1.244 | 1.240 | 1 226 | 1 170 | 1.244 | 1494 | 1475 | 1.725 | 1.766 | 1.709 | 1.443 | 1.439 | 1.473 |
Seletividade (admitida / presente) | 10,8% | 11,8% | 13,1% | 15,8% | 14,9% | 15,5% | 14,3% | 15,2% | 16,5% | 16,6% | 15,0% | 16,2% | 16,4% |
Desde 2011, para a candidatura a concursos externos, na data de publicação dos resultados das habilitações a concursos, é necessário possuir um título de mestre nacional ou um título ou diploma reconhecido como equivalente pelo Ministro da tutela da Educação (estes diplomas podem ser diplomas de outras disciplinas que não a do concurso a que o candidato é apresentado). Os títulos e diplomas equivalentes são definidos pelo decreto de 9 de setembro de 2013 . O decreto estabelece, em particular, que o seguinte é equivalente ao grau de mestre nacional para essas competições:
Além disso, todas as pessoas que sejam ou tenham sido professores titulados, professores de educação física e esportiva, professores de ensino médio profissionalizante e professores de escolas, da rede pública ou privada, estão dispensados da posse do título de mestre.
Os concursos internos reservam-se a funcionários e professores de estabelecimentos de ensino privados com contrato com antiguidade de, pelo menos, cinco anos, incluindo como estagiário, e titulares de um grau de mestre ou diploma equivalente. No entanto, até a sessão de 2015, os títulos e diplomas estabelecidos pelo decreto de21 de julho de 1993 permanecem válidos para candidatos que tenham sido recrutados antes de 2009. Além disso, quanto aos concursos externos, estão dispensados de possuir grau de mestre, todas as pessoas que sejam ou tenham sido professores certificados, professores de educação física e esportes, professores do ensino médio profissional professores, da educação pública ou privada.
Os preparativos para os exames competitivos são feitos em universidades e escolas superiores de formação de professores . A inscrição para o concurso propriamente dito é feita com a reitoria de sua academia no final de janeiro, e independe de inscrição para preparação.
No Ancien Régime, agregador costumava significar "associar alguém a um corpo, a uma empresa, para gozar das mesmas prerrogativas e das mesmas honras de quem dela faz parte". "
O primeiro concurso nacional da Universidade parece ser na França, o da faculdade de direito instituída pelas reformas de Colbert em 1679.
O concurso para a agregação da faculdade de artes surgiu em 1766 na Universidade de Paris . Visava compensar a falta de corpo docente causada pela repentina expulsão dos jesuítas decidida em 1764 . Na verdade, os jesuítas garantiam a educação em 105 faculdades do reino (com aproximadamente 600 professores). Sua saída repentina causou uma demanda por professores e colocou o problema de seu recrutamento. Os colégios, por meio de seu escritório administrativo, tendiam na época a recrutar entre seus ex-alunos ou entre os clérigos da diocese. Um exame competitivo é, portanto, instituído pelas cartas patente do3 de maio e 10 de agosto de 1766para as três classes: filosofia, belas letras e gramática. É limitado a recrutamentos em dez faculdades da Faculdade de Letras da Universidade de Paris. O concurso consiste em provas escritas e orais, devendo os candidatos ser mestres em artes. O júri do concurso inclui professores da Faculdade de Letras e licenciados em teologia, direito e medicina, é nomeado pelo Procurador-Geral da Assembleia da República de Paris. Os vencedores do concurso passam a ser “estagiários” convocados para se tornarem professores durante uma vaga. São 60 vagas de trainees, 20 para cada turma. A maioria dos candidatos são padres, diáconos ou clérigos. Esta competição desapareceu com o resto do sistema universitário do Ancien Régime em 1793 .
Uma competição de agregação foi organizada para todas as antigas comunidades de ofícios juramentados das cidades após sua primeira supressão em 1776 por Turgot . Foram publicadas tabelas para cada um destes novos organismos nacionais, cujos membros eram titulares dos títulos de agrégés em alvenaria, carpintaria, etc., após terem pago ao Estado a sua entrada (licença). Essa competição de agregação para os mestres do ofício foi rapidamente suspensa quando as medições de Turgot foram relatadas, então definitivamente com todas as organizações profissionais pela Lei Le Chapelier em 1790 .
Os exames competitivos são recriados por decreto de 17 de março de 1808 para o ensino médio e organizado pelo estatuto de 6 de fevereiro de 1821. Entre 1809 e 1821, o título de agrégé é concedido após entrevista, para um determinado emprego em determinado estabelecimento. Diz respeito a três especialidades: letras, gramática e ciências. Outras especialidades aparecem mais tarde: filosofia em 1828 , história em 1830 , matemática e ciências físicas e naturais em 1841 . Como no Ancien Régime, o concurso serviu inicialmente para recrutar “agrégés” e não “professores”. Os graduados da Universidade são, de acordo com o estatuto do6 de fevereiro de 1821, "Funcionários responsáveis pela substituição de professores, e destina-se a tornar-se os próprios professores" em faculdades (5 ª a 3 ª séries e faculdades reais (escolas de altura)). Além disso, "os lugares de agrégé são atribuídos ao concurso", fixados pelo decreto de10 de abril de 1852 e a regulamentação de 21 de fevereiro de 1853. Por fim, “todo associado que se recusar a aceitar as funções para as quais foi nomeado pelo conselho real perderá o salário e o título de associado”. Recebem, em sua simples qualidade de agrégés, e até que sejam nomeados professores de um colégio real (liceu), um salário anual de 500 francos (Ordem Real de17 de janeiro de 1839, Artigo 1). No entanto, os agrégés gradualmente adquiriram o monopólio do recrutamento de professores do ensino médio. Originalmente, os graduados e professores do ensino médio que lecionavam nas classes final e preparatória (belas letras e matemática especial) tinham que ser doutores em ciências ou letras. Hoje, o professor associado que leciona nessas turmas não está mais vinculado a essa obrigação.
Hoje, existem muitas agregações, tanto em disciplinas de educação geral quanto em disciplinas tecnológicas.
Os primeiros agregados femininos foram recebidos em 1883 (6 em letras e 6 em ciências), uma agregação feminina sendo criada naquele ano para esses dois grandes temas, dois anos após a fundação da École normale supérieure de jeunes filles (chamada "Sèvres)" ; não tem os mesmos requisitos e os mesmos objetivos da agregação masculina, o que pode abrir o acesso à academia para seus laureados, enquanto as mulheres que passam pela agregação feminina destinam-se inicialmente apenas a lecionar em escolas de ensino médio para meninas . No entanto, as mulheres também estão autorizadas a concorrer à agrégation em línguas modernas, até então exclusivamente masculinas, e no mesmo ano, dois candidatos estão qualificados para este título, um em inglês e outro em alemão. O decreto de29 de julho de 1885 confere seu status moderno ao exame competitivo, com redações escritas de 4 a 7 horas e provas orais em forma de aulas.
Depois da Primeira Guerra Mundial, as alunas também puderam tentar o concurso de agregação masculina, que é mais prestigioso, mas impensável para a maioria das meninas, pois exige o bacharelado , que os colégios para meninas não preparam. aqueles que o consideram devem, portanto, seguir cursos particulares adicionais, em particular para aprender latim. Assim, não participam no concurso de Sèvres, mas sim no ENS Ulm , estabelecimento predominantemente masculino que oferece uma melhor preparação para a agregação. O concurso feminino é, no entanto, considerado mais difícil: as habilidades exigidas são mais versáteis e as candidatas devem usar sua memória inteiramente na ausência de qualquer material de referência (dicionários de línguas, mapas, documentos - inclusive na história da França). Arte onde não a reprodução é oferecida), ao contrário de seus homólogos que passam na competição masculina.
Em 1920, foi criada uma Sociedade de Agregados , que faz campanha para reduzir as desigualdades entre professores e professoras.
Em 1919, foi criado o bacharelado feminino e, em 1924, os programas de bacharelado para meninos e meninas tornaram-se idênticos. O aumento do número de alunos no ensino médio para meninas e as novas exigências quanto ao seu nível tornam necessária uma melhor formação de professores. Cada vez mais alunos se preparam para o bacharelado, que inclui um curso de filosofia e enquanto não existe agregação feminina de filosofia, a Sociedade de Agregados não quer que cheguem professores homens em seus estabelecimentos de Meninas. O ministério acabou, portanto, por decreto de 17 de março de 1924, por aceitar que as jovens pudessem se inscrever em todas as agregações masculinas, a fim de formar um corpo de professores, especialmente de filosofia.
Uma reforma da competição de agregação no final da década de 1920 permitiu que as jovens que desejassem fazer a agregação masculina fizessem cursos na Universidade. Ainda são raras, mas, em 1934, havia apesar de tudo 70 mulheres titulares da agregação masculina desde o início do século. No final do período entre guerras e de acordo com diferentes temporalidades dependendo dos sujeitos, os testes de agregação feminina tendem a se juntar aos de agregação masculina. Naquela época, levantou-se a questão sobretudo da fusão dos concursos de recrutamento masculino e feminino, que quase terminou em 1938, mas fracassou. Este projeto de assimilação esbarra em reticências políticas, econômicas e morais: a distinção entre dois concursos permite remunerar as professoras com um salário menor em tempos de crise econômica; além disso, persistem fortes preconceitos contra as mulheres.
Um decreto de 1941 proíbe as mulheres de fazerem a agregação masculina quando já houver uma agregação feminina no assunto. Esta medida não foi questionada na Libertação. Existem, portanto, quatro sistemas de concurso após a guerra: misturados desde a origem (línguas modernas), misturados a partir de 1924 e tornados apenas masculinos durante a Segunda Guerra Mundial (porque já existe uma agregação feminina na disciplina, quanto às letras, história e matemática), agregações masculinas que recrutam mulheres desde 1924 e não têm equivalente feminino (filosofia, ciências naturais) e novas agregações criadas após a guerra que também estão abertas às mulheres (cartas modernas, bioquímica, etc.).
Após a reforma universitária de 1966, o diploma mínimo exigido para participar da agregação passa a ser um mestrado (ou equivalente). Até 1975, certas competições de agregação permaneceram separadas para mulheres e homens. A partir de 1976, todas as competições passaram a ser mistas , como as do serviço público ( Françoise Giroud sendo Secretária de Estado do Estatuto da Mulher).
Há um total de 19 seções, várias das quais divididas em especialidades (notadamente a seção de línguas estrangeiras modernas), o que dá 47 menções diferentes.
Após a criação de uma CAPES em 2020, em março de 2021 o Ministro da Educação Jean-Michel Blanquer anunciou perante a Comissão de Educação da Assembleia Nacional a criação de um agregador de computadores