Fundação | 28 de setembro de 1794 |
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Modelo | Escola de Engenharia ( d ) |
Status legal | Estabelecimento público de natureza científica, cultural e profissional |
Nome oficial | Escola Politécnica (desde1795) |
Fundador | Gaspard Monge , Jacques-Élie Lamblardie , Lazare Carnot , Claude-Antoine Prieur-Duvernois |
Presidente | Éric Labaye (desde2018) |
Diretor | François Bouchet ( d ) |
Moeda | Pela Pátria, as Ciências e a Glória |
Membro de | Conferência de Grandes Ecoles , Conferência de Diretores de Escolas de Engenharia da França , Institut Polytechnique de Paris |
Local na rede Internet | polytechnique.edu |
Alunos | 2316 (2018) |
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Professores | 372 (ou 188 FTE ) (em 2011) |
Professores-pesquisadores | 80 FTE (em 2011) |
Despesas | 46.000.000 euros (2018) |
Campus | Campus da École Polytechnique , Institut Polytechnique de Paris |
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Cidade | Palaiseau |
País | França |
Batalhão da École Polytechnique | |
Logotipo desde maio de 2019. | |
Criação | 28 de setembro de 1794 |
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País | França |
Fidelidade | França |
Modelo | Escola Militar |
É parte de | Forças armadas francesas |
Moeda | Pela Pátria, as Ciências e a Glória |
Inscrições no emblema |
Defesa de Paris 1814 |
Guerras |
Sexta Coalizão Primeira Guerra Mundial |
Batalhas | Batalha de Paris (1814) |
Decorações |
Legião de Honra Croix de Guerre 1914-1918 Croix de Guerre 1939-1945 Citação à Ordem do Exército |
oficial comandante | Engenheiro Geral Sênior em Armamentos François Bouchet |
Coronel do regimento | Bertrand Leduc, chefe de gabinete e diretor de treinamento humano e militar |
A École Polytechnique , comumente conhecida como Polytechnique e apelidada na França de " X ", é uma das 204 escolas de engenharia francesas credenciadas ao1 ° de setembro de 2020para emitir um diploma de engenharia . É - com a Escola Militar Especial de Saint-Cyr , a Escola do Ar , a Escola de Oficiais da Polícia Nacional , a Escola Naval e a Escola de Saúde dos exércitos - uma das seis grandes escolas militares francesas .
Foi fundada em 1794 pela Convenção Nacional sob o nome de Escola Central de Obras Públicas e militarizada em 1804 por Napoleão I st . Originalmente localizado em Paris , a escola tem sido em Palaiseau ( Essonne ), desde 1976 , no centro do Paris-Saclay tecnológico centro . Tem o estatuto de estabelecimento público científico, cultural e profissional (EPSCP-GE), constitui uma grande escola militar tutelada pelo Ministério das Forças Armadas e é membro fundador do Instituto Politécnico de Paris . Ela é conhecida principalmente por sua formação como engenheira, cujos alunos e ex-alunos são chamados de "politécnicos".
Desde a sua criação, a Escola tem proporcionado a formação de engenheiros , recrutados todos os anos por concurso de admissão entre os mais antigos e mais difíceis dos preparados pelos alunos das turmas preparatórias , mas também por meio de admissões paralelas para a universidade . A Escola também possui o título de doutor da École Polytechnique desde 1985 , forma alunos de mestrado desde 2005 e alunos de bacharelado desde 2017. A maioria dos politécnicos trabalha em empresas, públicas ou privadas, na França e no exterior., Ingressam nos principais órgãos do Estado , civis ou militares, ou engajar-se em pesquisas.
Gozando de grande prestígio no ensino superior na França , a École Polytechnique é frequentemente associada à seletividade e excelência acadêmica, mas também ao elitismo e à tecnocracia que têm sido fontes de críticas desde a sua criação. No imaginário popular, a Escola está associada a certos símbolos como o uniforme do aluno ou o bicorno .
Quando foi criada em 1794 , a Escola chamava-se Escola Central de Obras Públicas e a formação ministrada limitava-se ao conhecimento técnico, com o objetivo de atenuar a carência de engenheiros na França pós-Revolução. A escola foi renomeada como "Escola Politécnica" pela lei do 15º ano Frutidor III (1 st de Setembro de 1795) O neologismo “politécnico” (composto de poli-, “muitos” e técnica) simboliza a pluralidade de técnicas ensinadas. Aparece pela primeira vez em um documento publicado por Claude Prieur no início do ano 1795 .
Sob a Restauração como sob a Monarquia de Julho, a Escola foi oficialmente chamada de Escola Politécnica Real, enquanto sob o Primeiro Império e sob o Segundo Império seu nome oficial era Escola Politécnica Imperial. Alunos, ex-alunos e graduados da Escola são chamados de politécnicos. A Escola costuma ser chamada simplesmente de “Politécnica”.
A escola é apelidado de "X" a partir do meio do XIX ° século. Duas explicações são mantidas: a presença de dois cânones cruzados na insígnia da Escola, por um lado, e a preeminência da matemática na formação de politécnicos, por outro. Com efeito, segundo L'Argot de l'X , publicado em 1894 : “É da mesma importância que se dá ao ensino de ana [ compreender a análise ], da qual toda a língua é feita de x. Daí o apelido de X, universalmente aceito para designar os politécnicos. Nem todos são matemáticos, mas todos têm conhecimento suficiente de cálculo diferencial e integral para aplicações de utilidade. Digamos, além disso, que em tempos difíceis, como 1830 e 1848 , esse conhecimento lhes foi particularmente útil para não se confundir com todos os indivíduos que se disfarçaram de politécnicos para parecerem defensores da ordem. Quando os encontramos, pedimos a diferença de sen x ou log x, e se não respondessem, eram imediatamente desligados. “ No entanto, na edição de 1994 , a origem deste apelido é novamente relatada para cruzar as armas na crista. O apelido de X também se aplica a politécnicos. Os politécnicos às vezes são apelidados de Xettes ou X7.
No final do XIX ° século e início do XX ° século, a escola e seus alunos e ex-alunos, foram apelidados de "pipo". No início do XX ° século, a escola também é apelidado de "Carva".
Após a Revolução de 1789 , as várias escolas reais de engenharia foram fechadas. Jacques-Élie Lamblardie , Gaspard Monge e Lazare Carnot , fundadores da Escola, foram incumbidos da missão de organizar uma nova “Escola Central de Obras Públicas”, oficialmente criada em 7 Vendémiaire Ano III (28 de setembro de 1794) e renomeado como “École polytechnique” um ano depois. O projeto inicial prevê que o Politécnico substitua todas as antigas escolas de engenharia. Mas essas escolas antigas foram finalmente restabelecidas pela lei de 30 Vendémiaire Ano IV (22 de outubro de 1795) com a designação de " escolas de aplicação ": torna-se obrigatório a frequência da École polytechnique para a aceder e enquanto a École polytechnique oferece formação teórica e geral, as escolas de aplicação asseguram a sua implementação e especialização. Este monopólio da Escola sobre o recrutamento de grandes corpos técnicos, denominado "privilégio", é confirmado pela lei de 25 Frimaire ano VIII (16 de dezembro de 1799), mas a escolaridade é reduzida de três para dois anos, a fim de compensar a extensão do curso em escolas demonstrativas. A Escola, inicialmente criada para formar para empregos públicos e privados de elevado nível científico e técnico, passa então a estar intimamente ligada aos serviços públicos e a classificação de saída, que define a escolha do órgão, assume considerável importância. No entanto, a Escola rapidamente adquiriu grande reputação na ciência e atraiu cientistas de toda a Europa.
Em 1804 , Napoleão I st confere status e lema militar politécnico ("Pela Pátria, Ciência e Glória"), aloja alunos e instala a Escola na Montagne Sainte-Geneviève em Paris , local dos antigos colégios de Navarra , Boncourt e Tournai ( a Escola estava anteriormente localizada no Hôtel de Lassay ). O trabalho é subsequentemente realizado. A militarização anda de mãos dadas com a especialização do ensino da matemática.
Na Restauração , após um incidente desencadeado por Auguste Comte devido à sua oposição ao repetidor Lefébure de Fourcy , toda a promoção de 1814 foi rejeitada em abril de 1816 por falta de disciplina pelo conde de Vaublanc . Na realidade, este ato de insubordinação parece ter sido um pretexto para eliminar o clima republicano que então reinava na Escola , e uma suspeita de promoção do bonapartismo .
Após a interrupção da publicação do jornal Saint-Simonian Le Producteur emOutubro de 1826, os discípulos de Claude-Henri de Rouvroy de Saint-Simon , incluindo o politécnico Barthélemy Prosper Enfantin , deram uma série de palestras durante dois anos, encontrando uma resposta muito favorável à École polytechnique. Assim, a partir da década de 1830 , muitos alunos da École Polytechnique foram influenciados pelas ideologias Saint-Simoniana e positivista . A influência do positivismo na Escola leva Friedrich Hayek a descrevê-la como a fonte do orgulho do cientista e do socialismo moderno. Esta crítica é retomada por Wilhelm Röpke que vê na Escola o centro de difusão de uma corrente "mecanicista-positivista" ao "racionalismo desenfreado" que quer construir e organizar "a economia, o Estado e a sociedade, de acordo com as leis. . alegadamente científica ” .
Durante os Três Anos Gloriosos, os politécnicos colocaram-se ao lado dos insurgentes. A reputação da Escola cresceu tanto que no início da revolução de 1848 os alunos novamente saíram às ruas para atuar como mediadores entre as autoridades e os insurgentes.
O Segundo Império marca a ascensão social dos politécnicos. A Escola vai deixando de ser um laboratório científico para se estabelecer como espaço de produção da “nobreza do estado”, ao mesmo tempo que se estende à gestão de equipamentos industriais. Alguns autores, como Terry Shinn e Bruno Belhoste, consideram que a Escola não contribuiu para a industrialização da França durante este período e que os politécnicos se contentaram com tarefas administrativas nas empresas em vez de serem inventores. E promovem as novas tecnologias. François Crouzet , no entanto, acredita que estas críticas eram excessivos e que o politécnico tem desempenhado um papel importante no desenvolvimento econômico da França no XIX th século. A Escola torna-se então um local de conservadorismo político e social segundo Bruno Belhoste, tanto que durante a revolta de 18 de março de 1871 , e ao contrário das insurreições anteriores, a Escola Politécnica não está do lado do povo. Após a derrota , a Escola se preparou para a vingança militar contra a Alemanha e apenas alguns politécnicos, como Henri Poincaré e Henri Becquerel , carregaram a "tocha da ciência na Escola", tanto que Louis Pasteur atribuiu a derrota francesa a deficiências de A ciência francesa encarnada em seus olhos pela École Polytechnique e seu distanciamento da pesquisa.
A partir de 1914 , a Escola viveu ao ritmo da Primeira Guerra Mundial : os alunos foram mobilizados (principalmente na artilharia e engenheiros ), as competições de 1914 e 1915 foram canceladas, as aulas interrompidas e os prédios transformados em hospitais. A escola reabre apenas parcialmenteNovembro de 1916 mas você tem que esperar Fevereiro de 1919para o hospital sair da Escola. Durante a guerra, quatro marechais de politécnicos da França levaram o país à vitória; no entanto, novecentos politécnicos morreram durante os combates. A guerra confirma a crise latente da Escola, pelo que certos historiadores da Escola descrevem o período que vai de 1870 ao entre guerras como “anos de estagnação”.
Durante a Segunda Guerra Mundial , a Escola não deixou de funcionar, mas foi, como toda a França, dilacerada pelas várias correntes políticas. Assim, a categoria “bis”, criada em 1935 para estudantes franceses naturalizados há menos de oito anos, é estendida aos estudantes judeus e é estabelecida uma cota de 2 a 3% de “israelitas” . Após o armistício de 22 de junho de 1940 , a Escola voltou para Villeurbanne e Lyon e perdeu seu status militar. Após a invasão da zona livre pelas tropas alemãs fimNovembro de 1942, o retorno da Polytechnique rue Descartes é decidido e ocorre emAbril de 1943, deixando na zona sul os estudantes alsacianos, presos fugitivos e "bis". O status militar da Polytechnique é restaurado emSetembro de 1944, após a libertação de Paris pelos Aliados. EmOutubro de 1945, após o retorno dos prisioneiros ou alunos da resistência , 770 alunos retomam as aulas na rue Descartes.
Após a guerra, a Escola iniciou uma longa reforma. A renovação das pesquisas na Escola, iniciada com a criação em 1936 do laboratório Leprince-Ringuet , continua sob o impulso de Laurent Schwartz e Louis Michel que desenvolvem os laboratórios. Em 1956, decidiu-se aumentar o número de promoções para 300 e modificar a educação para que se adaptasse mais às novas necessidades da economia nacional. Em 1961 , uma comissão estudou a transição para 400 alunos por promoção e concluiu que a escola precisava ser mudada. Em 1963 , o local do Palaiseau foi proposto e a decisão oficial de transferência foi tomada em 1964 . Os acontecimentos de maio de 68 não afetaram muito a Escola, mas aceleraram e ampliaram o processo de reformas. Alguns professores e alunos, como Louis Leprince-Ringuet e Laurent Schwartz , observam as deficiências da Escola. Eles criticam um ensino "permaneceu enciclopédico", "profundamente esclerótico", "muito aquém do das universidades" e pedem o estabelecimento de opções. Essas recomendações levam à lei de15 de julho de 1970. A Politécnica obtém então o estado civil (embora permaneça vinculada ao Ministério da Defesa ) e a admissão de mulheres é autorizada a partir de 1972 : desde o primeiro ano, sete mulheres ingressam.
Em 1976 , o novo campus do Palaiseau foi inaugurado e a École Polytechnique deixou suas instalações históricas em Paris. Em 1985 , foi criado o diploma de doutor da Politécnica e em 1995 , uma nova forma de concurso é aberta aos estudantes internacionais.
Em 2000 , a reforma do ciclo politécnico fixou a duração do curso em quatro anos, incluindo oito meses de treinamento militar e humano . Em 2005 , foram concedidos os primeiros mestrados da École Polytechnique. Em 2007 , a École Polytechnique tornou-se membro fundador da ParisTech e membro associado da UniverSud Paris .
Depois de 2008 , a École Polytechnique participou do desenvolvimento da Universidade de Paris-Saclay, cuja primeira entrada foi em 2014 . Seu treinamento deve incluir a inscrição em escolas de ciências básicas e engenharia . Paralelamente, a partir de 2013, a Escola empreendeu uma grande renovação do curso de engenharia politécnica.
No final de 2013, a Escola alterou a sua identidade visual e logótipo para ter visibilidade em concursos internacionais. A nova logomarca traz o “X”, apelido da Escola, além do histórico brasão onde aparece o lema .
Em junho de 2015, Bernard Attali apresenta, a pedido do Primeiro-Ministro, um relatório sobre o futuro e a estratégia da Escola, propondo uma reestruturação profunda da escola e da Universidade de Paris-Saclay. Seguindo uma de suas propostas, o Ministério da Defesa anuncia emdezembro de 2015abertura de um sistema de mentoria para encerrar aula preparatória interna para alunos recrutados a partir de critérios sociais da temporada de 2016, e uma licença de nível de graduação (" Bacharelado ") de 2018.1 ° de janeiro de 2016, a Escola muda de estatuto e passa a ser um estabelecimento público de carácter científico, cultural e profissional do tipo Grande estabelecimento .
Em dezembro de 2013, A École Polytechnique está atualizando seu logotipo e adotando uma nova carta gráfica. Estes retomam os dois sinais “icônicos” essenciais da herança de l'X, um legado de 220 anos de história:
Identidade de 1804 a 1830 .
Identidade de 1830 a 1926 .
Armas de 1926 a 1959 .
Armas de 1959 a 1965 .
Armas de 1965 a 1979 .
Armas de 1979 a 1994 .
Logotipo de 1994 a 2013 .
Logotipo de 2013 a 2019.
Logotipo desde maio de 2019.
Quando foi criado em 1794, os alunos foram assimilados à guarda nacional e sob a supervisão do Ministério do Interior. Então, em 1804, Napoleão I st militarizada escola. Desde então, a Polytechnique sempre manteve seu status militar, com exceção da Segunda Guerra Mundial .
O estatuto militar da escola é hoje criticado por alguns, como Pierre Veltz e Bruno Belhoste, que consideram que já não se justifica e que isola o estabelecimento do mundo académico, mesmo que seja reconhecido. Que este estatuto confere ao escola uma grande autonomia e um grande orçamento.
Ao longo da história, as missões da Escola evoluíram. Assim, quando foi criada, o objetivo da Escola é "formar engenheiros de toda espécie e restabelecer o ensino das ciências exatas que havia sido suspenso durante a crise da Revolução, - dar um alto nível de formação científica aos jovens, seja para serem empregados do Governo na obra da República, seja para levarem para as suas casas a instrução que receberam e aí esbanjarem os conhecimentos realmente úteis ”. A Polytechnique assume, portanto, as missões atribuídas às escolas de engenharia que existiam antes da Revolução, como a École de Mézières e a École des Ponts et Chaussées . Mas, para Monge, a Escola também tem uma vocação enciclopédica: é responsável por difundir o gosto e o conhecimento da ciência por toda a Nação, este é o seu "objetivo geral" enquanto o seu "objetivo especial" é a formação para os serviços públicos. Esses dois objetivos aparecem na lei de 25 Frimaire ano VIII (16 de dezembro de 1799): “A Escola Politécnica destina-se a divulgar o ensino das ciências matemáticas, químicas, físicas e gráficas e, em particular, a formar alunos para as escolas de aplicação dos serviços a seguir indicados. Esses serviços, a artilharia terrestre , a artilharia da marinha , o gênio militar , as estradas e pontes , as embarcações civis e construtoras de barcos e navios da Marinha , as minas e os engenheiros topográficos . "
Mas a meta geral foi abolida em 1830 por iniciativa de François Arago em favor da única meta especial. As missões da Escola pouco mudaram desde então e só em 1956 é que se deu uma ampla definição do papel da Escola: "A escola politécnica pretende dar aos seus alunos uma cultura elevada. Científica e formar homens capazes de se tornarem , após a especialização, altos executivos da nação e, mais especialmente, dos órgãos do Estado, civis e militares, e dos serviços públicos. A ambição inicial dos fundadores da Escola foi restaurada com a lei de 1970 , retomada pelo atual Código da Educação .
Esta nova definição das missões da Escola assimila carreiras de investigação ou da economia nacional ao serviço do Estado. O objetivo é envolver a Politécnica no desenvolvimento da França durante o boom da guerra e atender à necessidade de os executivos formarem, nas palavras de Bernard Esambert , "os oficiais da guerra econômica". Essa reorientação da Politécnica para a economia é muito marcada pelas ideias saint-simonianas que concebiam o cientista no novo sentido do social. Os cientistas tiveram que receber treinamento científico para adquirir a inteligência e capacidade organizacional necessária para os futuros gestores da sociedade.
A ênfase foi realmente colocada na investigação a partir de 1994 e em 2013 a lei acrescentou às missões da Escola a promoção da inovação científica, tecnológica e industrial, bem como a educação continuada.
Desde 2013, a gestão da Escola é assegurada por um conselho de administração , cujo presidente foi pela primeira vez dotado de funções "executivas" que exerce a tempo inteiro, enquanto um oficial general assegura a gestão geral. E os militares comando da Escola.
O conselho de administração é composto por um presidente, um diretor-geral, representantes do Estado, funcionários, alunos, ex-alunos, personalidades de uma instituição de ensino superior e executivos de investigação e empresas (privadas ou públicas). O conselho de administração foi criado em 1970 com base no modelo do conselho de melhoria, órgão supremo da Escola datado de 1799 .
Em 2012, e pela primeira vez desde a militarização da Escola, que remonta a 1804 , o Diretor-Geral da Escola não é um general das Forças Armadas francesas, mas um engenheiro de armamentos : é a ocorrência do engenheiro-geral Yves Demay .
Em dezembro de 2016, François Bouchet é nomeado Diretor Geral da Escola. Ele consegue este post para o engenheiro geral das armas Yves DeMay , admitiu em 2 nd secção dos oficiais-generais.
No final do mandato de Jacques Biot , o primeiro presidente “executivo” da École polytechnique, François Bouchet foi nomeado presidente interino do conselho de administração de acordo com um decreto datado29 de junho de 2018. Por decreto de3 de agosto de 2018, Éric Labaye , diretor associado da McKinsey , é nomeado presidente efetivo17 de setembro de 2018.
Além do Diretor-Geral, um Diretor de Educação e Pesquisa se reporta diretamente ao Presidente do Conselho de Administração. O Conselho de Educação e Investigação é um órgão constituído por personalidades do meio académico e industrial e orienta a Escola nas suas escolhas estratégicas ao nível da investigação, inovação e formação. Anteriormente, existia o conselho docente, herdeiro do conselho de instrução, ele próprio sucessor do conselho escolar.
A comissão a montante prepara as decisões do conselho de administração relativas ao exame de admissão, em função do desenvolvimento das aulas preparatórias, enquanto a comissão a jusante analisa as expectativas dos futuros empregadores dos alunos e faz propostas para melhorar a integração profissional destes últimos.
A Escola, quase 80% financiada pelo Estado, procura diversificar as suas fontes de receitas através da cobrança do imposto de aprendizagem de empresas privadas, através de parcerias de investigação e depósito de patentes, bem como através de patrocínios com o objectivo de aumentar a percentagem de recursos próprios para 30%. O orçamento da Escola por aluno em 2013 foi o quinto maior das escolas de engenharia francesas, cerca de seis vezes maior do que a média das universidades francesas, mas seis vezes menor do que o do Caltech .
Em 2012, o Tribunal de Contas publicou um relatório muito crítico no que se refere à gestão da École Polytechnique, cujas lacunas destacou. Em particular, o Tribunal critica a Polytechnique pela opacidade das suas contas, que não permite apurar o custo total da escolaridade; a gestão frouxa do corpo docente, representando um custo adicional de mais de um milhão de euros; a falta de controle sobre cadeiras corporativas ; o custo dos alunos estrangeiros, cerca de 75.000 euros por aluno e a eliminação de facto do “ chinelo ”. O Tribunal insistiu ainda na necessidade de um “forte aumento dos recursos próprios” (através de patrocínios , cátedras privadas , valorização da Escola e formação contínua ) para que a Escola se desenvolva à altura das suas ambições. Em resposta a este relatório, o Ministro da Defesa Gérard Longuet anuncia a certificação das contas do exercício de 2013, a adequação da situação dos professores à lei, a retomada da gestão das cadeiras corporativas e o restabelecimento do "chinelo". O “chinelo” designa o reembolso das propinas, previsto por decreto de 1970 . “Taxas de matrícula” referem-se ao pagamento e abonos recebidos pelos alunos durante a sua escolaridade. Na época, os alunos que abandonassem a escola antes do final da escolaridade ou que não completassem dez anos de serviço no órgão do Estado em que ingressassem eram obrigados a reembolsar. Estavam isentos os alunos que completassem um ano de especialização conducente à emissão de um diploma francês ou estrangeiro. O objetivo desta disposição era incentivar os alunos a continuar seu treinamento além de três anos. No entanto, como a reforma do curso politécnico de 2000 estendeu o curso para quatro anos, o ano de especialização passou a ser obrigatório, isentando de fato todos os alunos do reembolso. É então estudado o restabelecimento do "chinelo", previsto de uma nova forma com o objectivo de incentivar o serviço do Estado, o prosseguimento dos estudos com vista à obtenção do doutoramento e a criação de empresas. A direção da Escola adotou o princípio em 2013, o chinelo foi reintegrado por decreto em 2015 que estabelece as suas condições aplicáveis aos alunos ingressantes a partir deste ano. Em geral, um ex-aluno deve completar dez anos nos vinte anos seguintes à saída da escola em empregos comparáveis a um serviço público para ficar isento do reembolso integral dos seus subsídios.
Em 2020, o Tribunal de Contas volta a dedicar à Escola um capítulo do seu relatório intitulado L'École polytechnique: uma estratégia incerta, uma gestão a retificar , criticando a sua estratégia. As críticas do Tribunal referem-se a vários assuntos: baixa diversidade de recrutamentos, fraco acompanhamento de ex-alunos, crescente desconexão entre a Escola e a esfera pública, oferta formativa abundante e cara, fraca estratégia de investigação. Legível, o caro implicações da opção de deixar Paris-Saclay, resultados deficitários ao longo de cinco anos - elementos que atestam pontos significativos de fragilidade no que diz respeito ao equilíbrio financeiro e à organização orçamentária e contábil da Escola com procedimentos mal formalizados e controle de gestão insuficiente ; levanta a questão do estatuto e da remuneração dos alunos. Na conclusão da sua resposta, o Presidente do Conselho de Administração indica que “A École Polytechnique tem uma estratégia clara baseada nos seus pontos fortes históricos e na sua excelência. O seu roadmap, totalmente integrado ao da IP Paris, prevê uma atualização da sua gestão, já lançada há um ano. A Escola está totalmente empenhada na procura de financiamento externo que continua a ser essencial para o regresso a um equilíbrio financeiro sustentável e capaz de suportar a ambição do seu desenvolvimento e transformação. "
Ensino e pesquisa são organizados nos seguintes dez departamentos: biologia , economia , química , ciência da computação , humanidades e ciências sociais , matemática , matemática aplicada , línguas e culturas , mecânica e ciências físicas . Os departamentos foram criados em 1969 sob a liderança de Laurent Schwartz .
A École Polytechnique oferece a estudantes franceses e internacionais três programas de treinamento com diploma:
Além disso, a escola oferece apenas dois programas de não graduação a estudantes internacionais:
Esta é a formação histórica da Escola, proporcionada desde a sua criação. A École Polytechnique oferece aos seus alunos uma forte cultura científica geral que faz parte de uma longa tradição. Assim dizia o Ministro da Guerra Alexandre Millerand , durante a sua visita à Politécnica em 1912 : “Não estamos aqui numa escola especial, mas pelo contrário numa escola de ensino superior, de alta formação intelectual. O que se aprende não é sempre, é verdade, de uso prático imediato; mas não se segue daí que o objeto do vosso ensino constitua uma bagagem inútil, pois é em matéria intelectual, sobretudo, que é justo não omitir o supérfluo, que é necessário. » Além dessa formação geral em engenharia, cursos de humanidades e ciências sociais. Assim, o curso de "gramática e belas letras" foi introduzido em 1804 e confiado a François Andrieux , a cátedra de História foi criada em 1862 e confiada a Victor Duruy e os cursos de economia surgiram em 1904 .
Quando foi criada por Monge em 1794 , a Escola oferecia educação limitada aos conhecimentos técnicos em uso na época. Um lugar importante é reservado para a experiência e o trabalho de laboratório. Os dois ramos principais são matemática (análise, geometria, mecânica e desenho) e física (física geral e química). A geometria descritiva ocupa uma posição considerável. Este modelo não dura muito e o ideal de formação técnica geral combinando teoria e prática é abandonado em favor do ensino abstrato, onde as aplicações práticas são o negócio das chamadas escolas de “aplicação”. Então, por volta de 1800, o programa de ensino se torna mais alto e mais teórico por iniciativa de Laplace . A matemática, e mais particularmente a análise, assume então um lugar muito importante e atua como a ferramenta essencial de produção e distinção da elite tecnocrática. Assim, Friedrich Hayek considera que a Escola, pelo seu ensino construtivista e cientista , criou o próprio tipo do "especialista técnico", considerado educado porque passou por escolas difíceis, mas ignorante da sociedade e dos seus problemas. Os cursos são compostos principalmente por “salas de aula” e todos os alunos seguem as mesmas aulas. Posteriormente, o ensino mudou pouco na sua forma: a Escola recusou-se durante muito tempo a introduzir cursos de eletricidade ou mecânica e desprezou os laboratórios. Tanto que os cursos ministrados em 1880 eram praticamente iguais aos de 1830 .
Em 1941 , Louis Leprince-Ringuet escreveu um relatório sobre o ensino na Escola, que descreveu como "bastante indigesto e essencialmente livresco". Ele deplora que "a forma de educação quase não mudou nos últimos cem anos". Ele então propôs uma profunda reforma do treinamento que a guerra, a letargia da Escola e a resistência de outros professores e examinadores atrasaram. As primeiras reformas finalmente tiveram sucesso em 1956 : pequenas classes se desenvolveram em detrimento das palestras e o treinamento militar foi reduzido. Dois anos depois, Laurent Schwartz foi nomeado professor e, ao chegar, decidiu renovar o ensino da matemática na Escola. Na época, de fato, os cursos científicos eram inicialmente considerados ali como "formação intelectual com espírito de análise e com espírito de síntese" e como "ginástica intelectual e não [como] ensino de conhecimentos". A reforma de 1970 estabeleceu um núcleo comum de lições e opções. O desejo de dar uma educação de ciência básica é tão claramente, em ruptura total com o conceito existente desde o início do XIX ° século que era necessário ensinar uma ciência "útil" porque "engenheiros trens Polytechnique, não cientistas." Além disso, o trabalho de laboratório é integrado ao programa do ano passado e novos assuntos são introduzidos, como economia em 1969 , ciência da computação em 1976 e biologia em 1985 .
O ciclo de formação de engenheiros ocorre ao longo de quatro anos desde a reforma X 2000:
Os alunos recebem aulas obrigatórias específicas nas ciências humanas e sociais , que são semelhantes aos cursos de cultura geral . As opções oferecidas incluem cursos de história , música , arquitetura , arte , política , epistemologia ou mesmo o mundo dos negócios e gestão . Todos os alunos do ciclo de engenharia estudam inglês mais pelo menos uma outra língua moderna entre as oito oferecidas e cerca de 20% dos alunos aprendem em média três línguas modernas. Finalmente, a seção de Língua Estrangeira Francesa (FLE) também criou, nos últimos anos, um sistema de ensino da língua e da cultura francesa para estudantes estrangeiros.
O esporte ocupa um lugar importante na vida das duas turmas de estudantes de engenharia que se encontram no campus. Os alunos têm seis horas semanais de desporto e são agrupados em dezasseis secções desportivas que determinam as quatro empresas por promoção. As seções de esportes são supervisionadas por pelo menos um suboficial que geralmente é também o técnico da seção, auxiliado por outros suboficiais e treinadores civis.
Treinamento humano e militarOs alunos do Politécnico de nacionalidade francesa têm o estatuto militar de oficial durante a escolaridade. Os politécnicos são nomeados aspirantes por despacho do Ministro da Defesa a partir do primeiro dia do segundo ano a contar da data de constituição e, como tal, recebem um vencimento. No último dia de aula, sem prejuízo da obtenção do título de engenheiro formado pelo Politécnico, são nomeados tenente ou alferes 2 e turma, mediante contrato com os militares, ou com a guarda nacional, onde concluíram o curso de formação de cadetes.
Os politécnicos são submetidos ao treinamento militar inicial (FMI) para oficiais cadetes . Esse treinamento ocorre no campo de La Courtine desde 2009. Desde 2010, o FMI está aberto a estudantes estrangeiros voluntários na linha 1 (aulas preparatórias). Após este treinamento, os alunos franceses são submetidos ao serviço militar ou civil durante o primeiro ano letivo. Este chamado curso de treinamento humano e militar teve sua duração reduzida para sete meses e meio, incluindo o treinamento inicial, após a suspensão do serviço nacional e a reforma escolar X 2000 .
Os cursos militares, reservadas para os estudantes franceses, pode estar no Exército (com uma formação inicial complementar no 4 º Batalhão da Escola Especial Militar de Saint-Cyr , exceto para os bombeiros da brigada de Paris ), cerca de 125 mensagens ; na Força Aérea (com treinamento inicial adicional na Escola Aérea ), que oferece cerca de 60 vagas ; na Marinha francesa (com formação inicial complementar na Escola Naval ou na Escola de Fuzileiros Navais, com exceção do batalhão de bombeiros de Marselha ), cerca de 60 posições ; na Gendarmaria Nacional (com formação inicial adicional na Escola Nacional de Oficiais da Gendarmaria ), cerca de 60 cargos ; ou ainda na Direcção-Geral de Armamento , cerca de 10 cargos .
Estágios civis (cerca de 140 no total) existem desde 1997 e estão abertos a estudantes franceses e estudantes estrangeiros francófonos que sejam voluntários. Podem ser realizados em várias organizações, incluindo a Polícia Nacional , com formação inicial adicional na Escola Nacional de Oficiais de Polícia , cerca de 15 cargos; a Educação Nacional ; a Fundação Auteuil ; ATD Quarto Mundo ; a Ordem de Malta ; as Casas de Cultura e Juventude (MJC).
A autoridade que comanda a Escola é um general . O chefe de gabinete é geralmente um coronel . Cada promoção é supervisionada por um comandante de promoção, geralmente do posto de tenente-coronel , que acompanha os alunos ao longo de sua escolaridade. Cada companhia é supervisionada por um comandante de unidade, subordinado ao comandante de promoção, oficial da patente de tenente , capitão ou comandante . Os chefes das seções de esportes são suboficiais sob a autoridade do comandante da unidade, que realizam simultaneamente missões de treinamento e de instrutor de esportes.
Especialização 4 º anoOs alunos realizam um 4 º ano de especialização em França ou no estrangeiro. Isso pode ser feito de várias maneiras: por meio do treinamento oferecido por um grande órgão estadual ; por meio de treinamento em engenharia ou gerenciamento em uma escola parceira, anteriormente conhecido como aplicativo ou especialização; através de uma especialização tipo mestrado, no âmbito do mestrado da Escola Politécnica ou em universidade parceira; ou por formação através da investigação (Doutoramento / Doutoramento), no âmbito da Escola Doutoral da Escola Politécnica ou em outra Escola de Doutoramento.
Historicamente, os alunos receberam um treinamento muito geral na École Polytechnique antes de se especializarem no último ano em uma área específica, como pontes, mineração ou telecomunicações. Esse modelo tende a evoluir hoje, em particular para a pesquisa.
O formato geral da formação de especialização é de três semestres: dois semestres de cursos de diploma e um semestre de estágio ou projeto, monitorizados e avaliados, em empresa ou em laboratório de investigação.
Os Corpos do EstadoA função pública sênior , os corpos técnicos dos funcionários públicos, bem como as forças armadas recrutam estudantes franceses, por classificação, no final da escola. Os alunos também seguem a formação técnica, geralmente em uma escola parceira (anteriormente denominada escola de aplicação ), mas também, conforme o caso, em formação pela pesquisa ( doutorado ), na França ou no exterior.
O corpo de oficiais armados ( Exército , Força Aérea , Marinha , Gendarmeria Nacional , Serviço de Saúde dos Exércitos e Serviço da Polícia Armada , Diretor de Assuntos Marítimos ) faz parte do corpo de recrutamento Polytechnique.
Os órgãos de engenharia civil também recrutam politécnicos, em particular o corpo de administradores do INSEE na ENSAE ParisTech ; o corpo de engenheiros de minas da Mines ParisTech , sendo os alunos que escolheram esse corpo chamado de “X-Mines”; o corpo de engenheiros de ponte, água e floresta dentro da AgroParisTech ou a École des Ponts ParisTech para as “X-Bridges”. Os alunos que se deslocam para o serviço público sênior são chamados de corpsard na gíria politécnica . O corpo de engenheiros de armas também está recrutando, com ENSTA ParisTech , ENSTA Bretagne , ISAE-SUPAERO , Télécom ParisTech ou universidades estrangeiras.
Escolas parceirasEssas escolas de convenções permitem que os alunos adquiram um conhecimento geral e uma compreensão profunda das ciências, técnicas e aplicações industriais em um setor profissional específico. Originalmente, apenas escolas de engenharia eram parceiras. No entanto, desde 2002, a HEC Paris tem sido uma das escolas de especialização e oferece três especializações: X-HEC Strategic Management, X-HEC Finance e X-HEC Entrepreneurs. Em 2012, a cooperação entre as duas escolas aumentou com a criação de um diploma duplo de cinco anos para o ano letivo de 2013 .
Ciclo mestreA École Polytechnique oferece a preparação de mestrado dentro da Escola de Pós-Graduação a partir dos seguintes dez programas: biologia ; química ; economia ; TI e sistemas ; matemática ; matemática aplicada ; mecânica e ciências ambientais ; física e aplicações ; ciência , tecnologia , sociedade , inovação e ciência para energia . Alguns mestres são ministrados em inglês e, eventualmente, o uso do inglês deve ser sistematizado.
A duração do mestrado é de dois anos ( 120 ECTS ). O primeiro ano M1 ( 60 ECTS ) é organizado em torno do 3 º ano do ciclo politécnico. O segundo ano, M2 ( 60 ECTS ) ou ano de especialidade, é baseado em um curso organizado em conjunto com outras organizações de ensino superior. Os estabelecimentos parceiros estão maioritariamente localizados na Île-de-France (nomeadamente na École normale supérieure , outras grandes écoles do cluster ParisTech ou mesmo no Sciences Po Paris, nas universidades de Paris 6 e Paris-Sud ) ou no estrangeiro. Alguns mestres possuem o rótulo ParisTech.
Ciclo doutoralOs médicos são formados na Escola de Pós-Graduação em todas as áreas abrangidas pelos vinte laboratórios do centro de pesquisas. Mais de cem teses são, portanto, defendidas a cada ano na escola de doutorado da École polytechnique. Algumas das melhores teses defendidas a cada ano são distinguidas pelo prêmio de tese da École polytechnique, bem como pelo prêmio de tese ParisTech. A escola de doutoramento da École polytechnique obteve a nota máxima geral A + pela Agência de Avaliação da Investigação e do Ensino Superior em 2009. A agência notou, em particular, a “elevada qualidade científica, reconhecida a nível internacional”, os “recursos excepcionais ”E a“ notável gestão e animação ”da escola. A Escola de Doutorado será abandonada no final de 2013 em favor das novas escolas de doutorado da Universidade de Paris-Saclay .
Formação onlineEm fevereiro de 2013, A École Polytechnique se torna o primeiro estabelecimento francês a ingressar no Coursera , a plataforma de cursos online aberta e massiva . Desde o início do ano letivo de 2013, a Escola oferece cursos de matemática aplicada , matemática e informática . A Escola também oferece cursos na plataforma OpenClassrooms .
Educação executivaa 4 de março de 2015, l'X cria a “École Polytechnique Executive Education ”, uma marca que reúne toda a sua oferta de formação executiva. Busca preparar futuros líderes capazes de projetar, implantar e pilotar modelos de negócios geradores de valor com uma forte dimensão tecnológica e de uma perspectiva internacional . Os participantes que cumprirem todas as suas obrigações recebem um diploma da École Polytechnique. Também oferece um mestrado especializado em gestão de projetos com a ESSEC e programas de certificação em diversas áreas, como objetos conectados ou empreendedorismo.
Se quando foi criada em 1794 , a Escola contava com laboratórios destinados às atividades práticas dos alunos, o que era uma novidade excepcional para a época, o verdadeiro desenvolvimento dos laboratórios data dos anos posteriores à Segunda Guerra Mundial . A militarização da Escola leva de fato a uma diminuição das atividades de pesquisa e a partir de 1870 a Polytechnique deixa a École normale supérieure o papel de um grande estabelecimento científico de elite, os laboratórios estão dilapidados e em 1908 André Blondel deplora um ensino "Fechado a qualquer projeto experimental " Só em 1936 é que assistimos ao regresso da Polytechnique à investigação moderna, com a criação do centro de investigação física por iniciativa de Louis Leprince-Ringuet . Em 1939, o decreto Suquet autoriza a realização de pesquisas dentro do Corpo , outros laboratórios são criados posteriormente, mas de forma anárquica, sem estatuto ou contabilidade. A Escola finalmente reconheceu os laboratórios e sua gestão em 1957, seguido por um decreto de4 de julho de 1959eleva a pesquisa ao posto de serviço público. Após a guerra, os politécnicos envolveram-se fortemente no CEA, enquanto o CNRS foi, antes de mais nada, uma criação de acadêmicos em grande parte da École normale supérieure . Mas quando Laurent Schwartz chegou como professor em 1958, ele lamentou que quase não houvesse pesquisadores deixando a Escola.
A transferência da Escola para o planalto de Saclay nos anos 1970 criou um novo impulso à investigação, por iniciativa em particular do matemático Laurent Schwartz , que resultou num desenvolvimento muito forte de laboratórios, alguns dos quais transplantados com o CNRS . Desde então, a pesquisa tem se desenvolvido continuamente. A escola de doutorado da École polytechnique (EDX) foi criada em 1985, assim como o doutorado da École polytechnique e em 2010 a escola de pós-graduação foi aberta para reunir o EDX e o departamento de programas de mestrado. Em 2010, 30% dos licenciados estavam inscritos em doutoramentos, contra 18% em 2006, e desde este ano a Polytechnique forneceu mais doutores em ciências exatas do que a ENS Ulm . Em 2012, a Polytechnique foi também a segunda escola da França em termos de volume de contratos de pesquisa e número de alunos de doutorado. Desde 2013, todos os alunos do ciclo Politécnica também ter concluído um estágio de pesquisa de 6 meses em um laboratório, na França ou no exterior, durante o seu 3 rd ano. A Escola abriga vinte e dois laboratórios de pesquisa, divididos em nove departamentos, que representam 1.600 pessoas, incluindo 640 pesquisadores . Esses laboratórios estão localizados no próprio local ou em Paris e são unidades conjuntas com o CNRS , às vezes sob a supervisão de outras instituições como CEA , INRIA , INRA , ENSTA ParisTech ou mesmo outras universidades parceiras. A construção dos novos laboratórios teve início em 2011 e resultou na duplicação da área de superfície dedicada à biologia, atingindo 4.000 m 2 no final de 2014. A partir de 2013, a École Polytechnique abriu seus laboratórios para médicos ( profissionais de hospitais e estagiários ) para desenvolver aplicações na área da saúde. Apesar disso, alguns criticam a fraqueza da pesquisa na Polytechnique. Em particular, François Garçon acredita que a investigação aí é essencialmente o trabalho de não politécnicos, simplesmente vinculados aos laboratórios do CNRS.
A Escola é membro fundador das duas redes temáticas de pesquisa avançada (RTRA) Triangle de la physique e Digiteo e da Jacques Hadamard Mathematical Foundation . Esses três projetos reúnem diversos estabelecimentos, laboratórios e pesquisadores em torno do mesmo tema. Além disso, a École Polytechnique participa de sete projetos Équipex e dez projetos Labex .
Mais de 1.250 publicações em revistas científicas saem desses laboratórios a cada ano, contra dez até 1989, e uma média de vinte patentes são publicadas por ano. A École Polytechnique usa Hyper Articles Online (HAL) para essas publicações. Além disso, a Escola publicou trabalhos científicos na Éditions de l'École polytechnique, bem como uma revista científica anual intitulada FlashX desdeJulho de 2005. De 1794 a 1939 , o Conselho de Instrução da Escola publicou um jornal científico , o Journal de l'École polytechnique .
Conquistas acadêmicas internacionais | |
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ARWU (2019) | 301 ° - 400 th |
Leiden (2019) | 814 th |
Times Higher Education (2020) | 93 th |
O Índice Alma Mater | 4 th |
QS (2020 ) | 60 th |
Times Higher Education - Empregabilidade (2020) | 30 th |
Classificações das escolas de engenharia francesas | |
Desafios (2019) | 1 r - 5 th |
O estudante | 1 r |
A nova fabrica | 1 r |
Indústria e tecnologias (2019) | 1 r |
Classificação do Grupo de Sucesso | 1 r |
Ranking Daur (2020) | 1 r |
A École Polytechnique regularmente lidera o ranking das escolas de engenharia francesas. Por outro lado, vários críticos criticaram a Escola por seu fraco desempenho em alguns rankings internacionais, em particular no ranking acadêmico de universidades mundiais da Shanghai Jiao Tong University (ARWU). A Escola chega à posição 201-300 no ARWU Geral, 51-75 em Matemática, 101-150 em Física e 151-200 em Ciência da Computação. Para os críticos, a direção da Escola retruca que tem meios muito mais baixos do que seus concorrentes (o Caltech tem, por exemplo, um orçamento seis vezes maior para um número equivalente de alunos) e seu tamanho não se adapta aos rankings.
O modelo da École Polytechnique é mais adequado para classificações intensivas (classificações THE e QS, por exemplo) e, em particular, aquelas que levam em consideração a empregabilidade dos alunos e a reputação com os empregadores. O Xs e em 2020 para o 30 º lugar a nível mundial e 3 E francesa em vez de classificação QS "Graduado Empregabilidade Rankings" que classifica as melhores universidades desempenho em termos de recrutadores perspectiva do estudante de empregabilidade.
Os rankings que pesam os indicadores de avaliação com base no tamanho da instalação são mais favoráveis a ele ( 3 º lugar a nível mundial no Times Higher Education " pequenas universidades ", em 2016) e também diferem no que diz respeito escola à sua parte no prêmio Nobel por ex-aluno ( 6 º lugar mundial no ranking por revista científica Nature em 2016).
O objetivo da Escola é ser uma das vinte melhores universidades do mundo em engenharia e ciência, para isso conta com o aumento de recursos próprios (através de patrocínios e cátedras corporativas ), o desenvolvimento de pesquisas e a conjugação de recursos de escolas, universidades, laboratórios e empresas em Paris-Saclay .
A Escola está em contato com o mundo empresarial, por meio de mesas redondas, visitas e estágios. O X-Forum, organizado no final do ano, permite que os alunos participem de um fórum de negócios. O curso de engenharia oferece um curso de aprofundamento em empreendedorismo no terceiro ano e 3 mestrados na área de inovação e empreendedorismo. O Business Liaison Committee-X (CLEX) permite que as empresas comuniquem suas necessidades e expectativas de recrutamento.
Em 2012, foi criado um departamento de inovação e empreendedorismo, seguido do pólo de empreendedorismo e inovação em 2014. Em 2015, o empreendedor La Fibre - Drahi - edifício X Novation Center foi construído para reunir todos em um só lugar. Escola. Reúne: a aceleradora X-UP (aberta a todos, apoio durante 6 meses para jovens empreendedores), o fablab X-F4B, um espaço de formação, um espaço de coworking , a incubadora de empresas X. Tecnologia (para cerca trinta startups) e uma área de pesquisa (para facilitar sinergias entre pesquisa e empreendedorismo).
A Escola e a sua Fundação criaram também uma filial conjunta, a X-Création, que tem como missão financiar empresas jovens, de forma a garantir o seu arranque , até um máximo de € 30.000 por projeto. 2% dos alunos abrem o seu negócio após a saída da escola. Os alunos também podem se envolver no Júnior-Empresa da Escola , XProjets, e os alunos de doutorado podem realizar suas teses em uma empresa por meio de um convênio industrial de formação pela pesquisa (CIFRE).
Em 2016, estão ativas 22 cátedras de ensino e investigação , nas áreas da economia, informática, matemática aplicada, física, mecânica, humanidades e ciências sociais. O financiamento de uma cadeira por um industrial é feito através de patrocínio : o industrial tem acesso às pesquisas realizadas no âmbito da cadeira, mas esta continua a ser propriedade da Escola.
Alguns acreditam que a Polytechnique não treina o suficiente para a inovação e o empreendedorismo . Já em 1994, Bernard Esambert notava que “a Escola está claramente desligada de seu futuro mercado direto, a empresa”. Além disso, em seu discurso proferido em 2009 no Polytechnique, François Fillon observa que a maioria dos estudantes estão se movendo para grandes empresas, enquanto "A França não tem inovadoras empresas de médio porte", ecoando assim as críticas feitas por Auguste Detœuf no início do XIX E século : “O erro é ter matado, entre os politécnicos, o gosto pelo jogo e suprimido o do risco, garantindo-lhes uma carreira segura e dando-lhes o desprezo pela riqueza. "
Em 2020, a petroleira Total decide instalar seu departamento de Pesquisa e Inovação no campus da École Polytechnique e financiar uma cadeira de ensino, o que levanta uma polêmica sobre a neutralidade científica da formação e a influência que poderia exercer o grupo no ensino ou nos alunos, em em particular sobre a questão do clima . A medida é moderada pela direção, lembrando que “seria sabido se os politécnicos fossem influenciados” e que outras grandes empresas já estão a enquadrar o campus.
Relações internacionaisDe acordo com o Times Higher Education , Politécnica aparece em 16 º entre as universidades mais internacional do mundo em 2017. Mais de 65 nacionalidades estão representadas entre os estudantes e 445 cientistas estrangeiros são bem-vindas por mais de um mês. A Escola firmou 215 acordos de cooperação com universidades estrangeiras, incluindo 32 acordos de duplo diploma (notadamente com Columbia e Caltech ). Desde 2013, os alunos do Politécnico têm durante os seus estudos uma experiência de pelo menos 3 meses no estrangeiro, seja para estágio, investigação ou duplo diploma. 35% dos estudantes gastar seu toda 4 º ano em uma universidade estrangeira.
A École Polytechnique também participa do programa Erasmus e faz parte da liga IDEA (com Imperial College, TU Delft, ETH Zürich e ARTWH Aachen , através de ParisTech ) e do programa Alliance (com Columbia University , Sciences Po e Paris-1 Panthéon-Sorbonne Universidade ). A École Polytechnique, em parceria com a Télécom ParisTech , Mines ParisTech e ENSTA ParisTech , lançou o treinamento em engenharia na China com a Jiao-tong University em Xangai : SJTU-ParisTech Engineering Institute of Technology (SPEIT).
Desde 1976 , a Escola foi localizado em Palaiseau, onde ocupa uma 160- hectare campus com uma área construída de 194.238 m 2, com capacidade de 4.600 pessoas. Este campus constitui a área “Palaiseau” do cluster tecnológico Paris-Saclay , juntamente com a Escola de Pós-Graduação Institut d'Optique (chegada em 2006), ENSTA ParisTech (chegada em 2012) e o Escritório Nacional de estudos e pesquisas aeroespaciais . A ENSAE ParisTech deve chegar ao campus em setembro de 2016, a Telecom ParisTech em 2017 e a AgroParisTech em 2018. A área do plano local da École Polytechnique prevê a conversão do atual local da escola, fechado em um bairro real, animado e aberto a todos e conectado à cidade.
Os prédios do campus têm cinquenta salas de aula e salas de trabalho práticas; dezesseis anfiteatros (o maior é o anfiteatro Poincaré com capacidade para 780 lugares ); cinco laboratórios de línguas ; vinte laboratórios de pesquisa; uma biblioteca cujas coleções incluem aproximadamente 300.000 volumes, e cuja história é traçada pela Sociedade de Amigos da Biblioteca da École Polytechnique (SABIX); um polimídia centro ; oficinas de desenho, pintura, modelagem, gravura, fotografia, arquitetura; onze salas de reuniões, bem como alojamento para estudantes e executivos, uma casa de hóspedes , serviço de catering, o Magnan e uma cafetaria. O campus também possui um centro médico, uma agência de correios , três bancos que funcionam em regime de trabalho-estudo e um salão de cabeleireiro . Os serviços religiosos são organizados em torno de uma capela , com quatro capelanias : católica, israelita, protestante e muçulmana.
Os alunos também têm acesso a várias instalações esportivas, ambas cobertas ( sala de musculação ; sala de armas ; ginásios ; piscinas ; quadras de vôlei , basquete , tênis e handebol ; sala de escalada ; dojo ; salão de dança ; campo de tiro ; casa de barcos; estábulo e picadeiro ) e ao ar livre ( centro hípico ; vôlei de praia , futebol , rugby , handebol, vôlei e quadras de tênis; pistas de atletismo ; áreas de salto e lançamento; parede de escalada ; prática de golfe e lago semi-artificial ).
O campus está conectado e servido por diferentes meios de transporte:
O campus também tem seu próprio serviço de compartilhamento de carros, que oferece reservas online para carros disponíveis na Polytechnique, bem como na HEC , CentraleSupélec ou ENS Cachan .
A partir de 2023, a linha verde do Grand Paris Express , com a estação Palaiseau localizada no campus da École Polytechnique, ligará a École a Nanterre e ao aeroporto Paris-Orly e permitirá chegar ao centro de Paris em trinta minutos.
O concurso para a Escola, estabelecido desde a sua criação, é um símbolo do "elitismo republicano", que prevê o acesso às funções mais altas apenas com base no mérito e, portanto, contrasta com o método de seleção de oficiais do Ancien Régime . Originalmente, os examinadores eram enviados a todas as grandes cidades para fazer exames orais aos candidatos, sempre com foco na matemática. Até meados do XIX th selecção século baseada unicamente em oral e examinadores são regularmente criticado por pedir a programa de exercícios. Testes escritos multiplicados a partir de 1840 . A atual organização da competição remonta ao início do Segundo Império . Se os escritos assumem um lugar mais importante, é em particular por causa do aumento do número de candidatos (menos de 1000 antes de 1830 contra mais do que o dobro de um século depois), mas também porque alguns, como Paul Appell , estimam que a escrita engana menos do que o oral. Por outro lado, os riscos de fraude são denunciados assim que surgem as primeiras composições. Durante a primeira metade do XIX ° século, matemática ocupar uma posição de quase monopólio na competição, mas a sua importância declinou depois para o benefício de ciências físicas, ciências humanas e esporte. A criação do fluxo P ', agora PC, em 1974 marcou o fim da competição única e reduziu ainda mais a preeminência da matemática.
510 alunos politécnicos são recrutados a cada ano, incluindo 418 por meio do fluxo de aulas preparatórias e 92 por meio do fluxo universitário.
Aulas preparatóriasEste curso está aberto a candidatos franceses e internacionais e oferece 418 vagas, incluindo 35 para estrangeiros. Os alunos são recrutados através de um concurso no final das aulas preparatórias para as grandes écoles nos fluxos MP , PC , PSI , PT , BCPST , TSI . Esta competição é considerada difícil devido ao baixo índice de sucesso, e entre os preparadores é considerada a competição mais difícil junto com a do ENS Ulm . No início do ano letivo de 2016, a Escola acolhia 186 alunos do MP, 130 do PC, 57 do PSI, 14 do BCPST, 11 do PT e 1 do TSI. Uma vaga também é oferecida aos formados pelos medalhistas da Arts et Métiers ParisTech .
Alguns testes são compartilhados com outras escolas, como a competição PSI (organizada desde 1997 com a École normale supérieure de Cachan ), a competição TSI (desde 1998 na competição conjunta Mines-Ponts ), a competição PC (desde 1999 junto com a de ESPCI ParisTech ), a competição PT (organizada desde 1998 como parte do banco nacional de testes ). A partir de 2011, as competições de MP e PC são parcialmente compartilhadas com as da ENS . A partir de 2017, o concurso está aberto a estudantes franceses do BCPST , com 10 vagas oferecidas no primeiro ano.
Fluxo da universidadeExiste um canal de admissão reservado a candidatos universitários franceses e estrangeiros.
Para os candidatos franceses, o concurso exige a inscrição em universidade francesa ou estrangeira no terceiro ano do bacharelado ou no primeiro ano do mestrado em uma das seguintes áreas: matemática, ciências da computação, mecânica, física ou química. Este fluxo também está aberto a alunos do HEC que desejam obter o diploma duplo da École Polytechnique / HEC Paris. Este recrutamento também é baseado em acordos com universidades, como a Universidade de Paris-Sul , a Universidade de Montpellier 2 , a Universidade de Estrasburgo e Bordéus I Universidade . Em 2013 são oferecidas 18 vagas e a Escola pretende recrutar, no mínimo, trinta alunos por ano neste setor para 2016. No concurso de 2019, são 28 vagas atribuídas.
Os candidatos estrangeiros devem ter completado dois ou três anos de estudos universitários em ciências ou engenharia. Setenta e cinco estudantes estrangeiros de engenharia são recrutados por meio desta rota, por seleção baseada em arquivo e exame oral.
Pós-graduaçãoA Escola de Pós-Graduação , criada emnovembro de 2010reunir a escola de doutoramento da École polytechnique (EDX) e a gestão dos programas de mestrado, permite a obtenção de um mestrado ou de um doutoramento . Para o mestrado, o candidato deve possuir um Bacharelado em Ciências , um Bacharelado em Engenharia , uma licença ou equivalente, enquanto para um aluno de doutorado o candidato deve possuir um título de mestre ou equivalente e deve encontrar uma matéria de tese e um laboratório de acolhimento.
Em 2010, havia 2.775 alunos na Escola, incluindo 2.690 em formação de diploma:
O número de alunos do ciclo politécnico mudou pouco em um século. Na verdade, há cem anos havia cerca de 250 politécnicos por promoção, contra 400 hoje se contarmos apenas os estudantes franceses. Se a proporção de politécnicos na população estudantil tivesse permanecido constante, deveria haver cerca de 50.000. Até 2016, o número de mestres deve ser aumentado para 350, incluindo 120 politécnicos .
Origem geográficaEm 2010, 42% dos alunos do ciclo politécnico (X 2007, X 2008 e X 2009) eram da Ilha-de-França , 40% das províncias e 18% do estrangeiro. Em relação aos alunos de mestrado e doutorado, os percentuais de alunos internacionais eram, respectivamente, 60 e 40 em 2012. No total, dos 2.775 alunos presentes no campus em 2010, 786 eram estrangeiros, ou 28%. Estiveram presentes 65 nacionalidades e os três países mais representados foram China ( 146 alunos ), Marrocos ( 66 alunos ) e Brasil ( 58 alunos ). No futuro, a Escola pretende atingir mais a Turquia e a África do Sul e dobrar o número de alunos europeus.
Os alunos franceses da região de Paris estão sobrerrepresentados hoje, mais particularmente metade dos alunos da turma de 2011 veio das escolas secundárias de Sainte-Geneviève e Louis-le-Grand . Nem sempre foi assim; Assim, após a Primeira Guerra Mundial , o recrutamento foi relativamente homogênea e muitos alunos vieram dos departamentos do sul de França, que era uma novidade em relação ao XIX E século. De fato, no início do XIX ° século, 16% dos estudantes veio do departamento de Seine , o que representa 3% da população francesa.
Só em 1995 o ciclo politécnico se abriu aos estrangeiros francófonos, com concurso idêntico aos candidatos franceses, mas com vagas reservadas, e em 1996 aos não francófonos. De 1794 a 1814 , a admissão de alunos estrangeiros diurnos era de fato reservada a cientistas franceses e estudantes enviados por seu governo ou por iniciativa própria. Em 1816 , a categoria de alunos e auditores externos foi abolida e as raras exceções a essa regra eram políticas: os estrangeiros eram considerados “por serem agradáveis ao seu governo”. Por outro lado, a École des Mines de Paris tem recebido futuros engenheiros civis estrangeiros desde 1816 , a École des Ponts et Chaussées desde 1851 , a École centrale des arts et fabrica desde sua fundação em 1829 e a École normale supérieure assinou acordos de recepção para estudantes e residentes com vários países em 1867 . Tanto que, de 1794 a 1985, a École Polytechnique atraiu cerca de mil estrangeiros, ou 5 a 6 por promoção em média. A origem e o status dos alunos estrangeiros mudaram muito desde a criação da Escola. De 1794 a 1824 , estudantes estrangeiros vieram de departamentos anexados ao final das guerras napoleônicas . A partir de 1820, assistimos ao aparecimento na Escola Politécnica de auditores de países que estão a considerar a formação de engenheiros na França após terem alcançado a independência ou autonomia ( Brasil , México , Polónia , Grécia , Roménia , Egipto ). Além disso, o fracasso das revoluções polonesa (1830) e romena (1848) é manifestado pela chegada em grande número de nacionais desses países. Em seguida, ultrapassamos dez alunos estrangeiros por promoção. Os alunos estrangeiros são então chamados de constantes porque não usam o uniforme ou a espada (chamada de tangente na gíria politécnica ) e, portanto, têm uma tangente zero.
Após a guerra franco-alemã de 1870 , a política benevolente da França em relação aos estudantes estrangeiros em estabelecimentos militares foi modificada, tanto que, de 1898 a 1955, muito poucos estrangeiros fizeram cursos na Polytechnique: mal contamos um ou dois por turma, ou seja, 1% de todos os alunos entre 1921 e 1954, principalmente do Oriente Próximo , Indochina e China . A partir da década de 1880 , os estudantes estrangeiros eram considerados “futuras elites no poder” e diplomatas franceses tentaram pressionar o Ministério da Guerra , com vistas à readmissão de oficiais estrangeiros nas escolas militares francesas; um decreto foi editado nesse sentido em 1921, sem ter as consequências esperadas devido à pouca promoção feita no exterior e às complexidades administrativas. Foi a onda de descolonização que levou a um aumento nas admissões de estudantes estrangeiros: aumentamos para 8–9 estrangeiros na década de 1970 e 18–19 estrangeiros na década de 1980 . Sua origem geográfica é mais variada, mas permanece principalmente composta por ex-colônias francesas e protetorados, como Tunísia , Vietnã , Marrocos , Líbano ou Argélia . Ao contrário dos alunos estrangeiros anteriores, a tendência é de não retorno ao país de origem. A questão da admissão de auditores externos foi colocada pela primeira vez na ordem do dia em 1959 . Em 1963 , decidiu-se aproximar ao máximo as condições em que estrangeiros e franceses se submetem ao concurso e, em 1979, diante da constatação de não retorno de estudantes estrangeiros ao país de origem, o conselho de administração condições de admissão harmonizadas para estudantes estrangeiros e franceses: os testes de língua moderna e educação física não são mais opcionais para os candidatos estrangeiros. Em 1998 , o relatório Jacques Attali defendia um aumento no número de estudantes estrangeiros para chegar a cem por promoção. Essa recomendação está sendo seguida, pois hoje 28% dos alunos da Escola são estrangeiros.
No entanto, não existem dados sobre a origem étnica dos alunos.
Origem socialAquando da criação da Escola, o exame de admissão foi instituído pela Convenção para evitar favoritismos e privilégios, de forma a conseguir "o recrutamento por concurso com base no mérito individual", estar "em perfeita consonância com o ideal republicano". Também não há taxas de inscrição, os alunos recebem até 1.200 francos por ano. Tanto que na época metade dos estudantes vinha do povo ou da pequena burguesia e um quinto da comunidade dos sans-culottes . No entanto, ao militarizar a Escola em 1804 , Napoleão introduziu taxas de embarque de 4.000 francos por ano (essas taxas foram reduzidas, a escolaridade na Escola na verdade custava menos às famílias do que os anos de preparação nas escolas secundárias) e adiciona um teste de versão latina para o vestibular. Com a Restauração, o caráter aristocrático da competição foi reforçado pela adição de provas de pintura e desenho. Essas várias medidas levam ao fechamento de fato dos jovens de origens modestas: entre 1815 e 1829 , 60% dos politécnicos eram da alta burguesia e 0,4% das classes trabalhadoras e sob a monarquia de julho 56% dos estudantes eram da a alta burguesia e 20% da média burguesia. Bolsas de estudo também são criadas, mas limitadas em número a 24 por ano de 1816 a 1848 . Além das bolsas oficiais, algumas bolsas são pagas pelos próprios alunos, por meio do fundo, que redistribui o dinheiro aos alunos mais desfavorecidos de forma anônima. Em 1848 , os estudos tornaram-se gratuitos para todos os alunos. Eles se tornaram exigíveis novamente em 1850 , mas a limitação do número de bolsas foi removida. No Segundo Império , os alunos de famílias modestas representavam 5% dos politécnicos. A política de desenvolvimento do ensino secundário levada a cabo na Terceira República generalizou então a atribuição de bolsas aos filhos de famílias pobres, o que levou a um aumento da proporção de bolseiros de um terço para metade entre 1850 e 1881 . Para evitar abusos, os nomes dos bolsistas são publicados no Diário Oficial . Assim, em 1881 a Politécnica é descrita por seu diretor como "a escola mais democrática do mundo" e seus defensores consideram que "longe de ser prerrogativa de uma casta privilegiada, a Politécnica foi assim capaz de resolver admiravelmente o problema da fusão de classes, sem distinção de origem, no campo do trabalho, do mérito, da ciência e do patriotismo ” . Esta democratização continua no início do XX ° século e no período 1880 - 1914 um terço do politécnico são de famílias de baixa renda.
No entanto, desde a criação da Escola, os jacobinos viram nas escolas criadas pela Convenção "em germe a reconstituição fatal de uma casta privilegiada" . Para o historiador François Furet , “esta discussão original já diz tudo sobre o futuro da instituição: o recrutamento dos melhores por concurso e ideologia meritocrática, a necessidade social da ciência e da tecnologia e a formação das elites , a reconstituição dos privilégios sociais por o Estado sob o pretexto da igualdade ”. Vários estudos sociológicos também descrevem um mecanismo de “ reprodução social ” particularmente forte na École Polytechnique. Pierre Bourdieu falava assim de “nobreza de estado” para os alunos que integram os grandes órgãos do estado . Esta noção é semelhante à concepção saint-simoniana que pretendia substituir as elites hereditárias por uma “aristocracia de talentos” resultante de concursos e seleccionada de acordo com as suas competências científicas. Isso leva os críticos a considerar a Polytechnique como uma “casta na democracia”.
Se considerarmos a École Polytechnique, a École normale supérieure (ENS) e a Escola Nacional de Administração (ENA), a proporção de alunos dessas escolas de origens modestas aumentou de 21% para 7% entre 1955 e 1995 . No entanto, isso não nos permite concluir sobre um aumento das desigualdades, uma vez que, ao mesmo tempo, diminuiu a proporção de jovens de origem operária em toda a geração. Por outro lado, a medição da evolução logística permite chegar à seguinte conclusão: “Se selecionamos ao acaso, em 1955, dois jovens, um de formação média ou superior, o outro de origem operária, nós eram 37 vezes mais propensos a ter a configuração em que o primeiro era politécnico e o segundo não, do que a configuração reversa. Hoje [em 1995], o acesso é menos desigual: 26 vezes mais chances "apenas". »De forma mais geral, observamos uma« destilação »sucessiva nas grandes écoles ou na universidade: se os jovens de origem da classe trabalhadora representavam 73,6% dos jovens de 20-24 anos em 1995, eles representavam apenas 28,6% dos preparatórios alunos da classe para grandes écoles e 7,1% dos alunos da Polytechnique, ENA ou ENS.
A École Polytechnique participa de vários programas que promovem a igualdade de oportunidades. Em primeiro lugar, cento e trinta alunos realizam o seu curso de formação humana em instituições de apoio e apoio ou integração educativa. Em seguida, o programa "Une Grande École Pourquoi Pas Moi?" »Permite que alunos politécnicos voluntários treinem alunos do ensino médio de contextos desfavorecidos para dar-lhes a ambição de buscar o ensino superior. Por último, este apoio continua após o bacharelado com o programa X-Post bac que consiste no patrocínio e na atribuição de cerca de quarenta bolsas por ano, de 500 a 4.000 euros. No total, de acordo com a Escola, quase duzentos alunos politécnicos ajudam mais de 3.000 alunos do ensino médio vindos de meios desfavorecidos a cada semana. Além disso, como a inscrição para o concurso é gratuita para os bolsistas e como o treinamento é gratuito e os alunos durante ele remunerados e alojados, a Polytechnique afirma ser acessível sem condições de conforto financeiro para a família.
O número de alunos Politécnicos admitidos como bolseiros tem vindo a aumentar desde 2007, passando de 7,3% em 2007 para 16,8% em 2011. O objetivo da Escola é 30% de bolseiros, de acordo com a vontade de Nicolas . Sarkozy em 2009, no entanto A Polytechnique recusou a introdução de cotas e os candidatos ao concurso são selecionados exclusivamente com base em critérios acadêmicos.
Mulheres na École PolytechniqueA Escola foi inicialmente reservada para homens, o que levou, por exemplo, a matemática Sophie Germain a se passar por homem para enviar seus comentários sobre as aulas a Joseph-Louis Lagrange . Durante e após a Primeira Guerra Mundial , a França enfrentou uma escassez de homens jovens, o que levou muitas grandes écoles a se abrirem para as mulheres, como a Centrale Paris em 1917 , a Supélec em 1919 e a Supaéro em 1924. Ao mesmo tempo, escolas mistas foram criados. fundados, como o Optical Institute em 1920 , para que em 1922 , os alunos imaginassem mulheres da Politécnica e desenhassem seus uniformes. Com o objetivo de criar uma Escola Politécnica para mulheres, Marie-Louise Paris fundou em 1925 o Instituto Eletromecânico da Mulher, que em 1933 se tornaria a Escola Politécnica da Mulher , sem que as duas instituições tivessem vínculo.
Mas foi só em 1970 que a lei permitiu que as mulheres participassem do vestibular para a Politécnica, sob a liderança de Michel Debré , então ministro da Defesa, que já havia feito campanha pela abertura da ENA às mulheres em 1945. Foi no entanto, não antes de 1972 para a modificação do concurso a ser implementado: eles foram admitidos fora de uma classe de 315 alunos, incluindo Anne Chopinet , entrada principal. Desde então, a proporção de mulheres entre os estudantes franceses das turmas preparatórias tende a aumentar, apesar das oscilações significativas em função do ano, com um recorde de 18,5% em 2011. O Tribunal de Contas estima que o recrutamento da Escola já acentua uma distorção presente nas aulas preparatórias de ciências, onde as mulheres representam 28% dos alunos do segundo ano. Assim, estão a ser realizadas acções de promoção das "mulheres engenheiras", como a criação da associação X para mulheres, agora CIÊNCIAS ParisTech para mulheres.
Claudine Hermann foi a primeira mulher nomeada para o cargo de docente da Escola, em 1992.
Marion Guillou foi a primeira mulher nomeada para cargo de gestão da Escola (presidente do conselho de administração), de 2008 a 2013.
O amplo uniforme das mulheres politécnicas passou por várias alterações. Desde 2020, com a transição da saia para a calça, os uniformes masculinos e femininos são quase idênticos .
A associação que federou as atividades associativas da Escola é a Kès. Este último é composto por dezesseis Kessiers, cada um com uma função específica. Os alunos pagam mensalmente ao Kès uma quantia pré-definida que é usada para financiar associações, organizar noites estudantis e oferecer um saldo a estudantes estrangeiros que não tenham. Dentro dele, há quase duzentos binets , um nome que os alunos tradicionalmente dão às suas associações. Os alunos de doutorado têm sua própria associação, denominada X'Doc. O dos alunos do ciclo de mestrado é denominado Associação de Mestres da Escola Politécnica (AMiX). Essas associações estão desenvolvendo vínculos com Kès para criar uma vida no campus comum às três populações de estudantes.
O clube esportivo da École Polytechnique (CSX) oferece atividades esportivas e culturais. Está aberto a alunos e funcionários do campus, mas também a pessoas de fora. Inúmeros eventos esportivos são organizados todos os anos pelos alunos, incluindo o Jumping de l'X, a Student Yachting World Cup ( Sywoc ), o Raid X-Areva, o desafio internacional de esgrima da l'X. Este último retoma uma tradição do X, de organizar um torneio de esgrima na primavera, costume que se explica pelo lugar importante deste esporte na Escola, já que ali a sua prática era obrigatória a partir de 1875 (já não é o caso hoje no entanto).
Um dos destaques da vida estudantil é a Point Gamma, a maior festa estudantil da França. É organizado anualmente pelos alunos em junho no campus da Escola e reúne mais de 8.000 pessoas. O Bal de l'X também é um evento importante, organizado todos os anos pela Associação de ex-alunos e concluintes da École Polytechnique (AX) em conjunto com os alunos.
Os alunos têm acesso a uma revista, a X-Passion , com uma tiragem de cerca de 2.000 exemplares e que é publicada três vezes por ano.
Tradições Em geralA primeira das tradições é o vestibular, uma espécie de rito de passagem. Seguiram-se outras tradições, muitas das quais surgiram com o quartel da Escola em 1804 e que posteriormente evoluíram. No entanto, em 1968 as tradições mais importantes - como o bahutage e o Código X - foram perdidas. Os alunos da turma de 1967, enviados em tropa, não comparecem no início do ano letivo para vencer os seus recrutas . Além disso, durante a transferência para Palaiseau em 1976, a administração mudou o serviço militar de forma que as promoções de 1974 e 1975 não se cumpriram. Essa mudança, pelo desejo de evitar qualquer desordem durante a transferência, o que era muito impopular entre os alunos, levou à perda das últimas tradições. No entanto, a partir de 1985 as tradições, em particular o bahutage e o Khômiss , foram atualizadas.
Estas diferentes tradições, assim como a gíria do politécnico , estruturam a carreira do politécnico e permitem a construção de uma identidade de grupo. O " esprit de corps " dos politécnicos tende assim a constituir um verdadeiro " estado dentro do estado ".
O Khômiss é um grupo de estudantes que existe desde 1811-1812, apesar de um eclipse entre 1966 e 1986 . É composto por membros dez, comissários (chamados pitaines as XIX th e XX th séculos) que atuam (atualmente 2020) mascarados com uma capa vermelha com exceção de seu líder, Genek, que é (atualmente em 2020), eleitos pela promoção e usa um boné de general do exército. Este último nomeia os seus missionários , responsáveis por perpetuar a "desordem e as tradições": ensinar aos novos os valores da Escola, exprimir as exigências dos alunos quando os canais tradicionais de pedido falham, alegrar cerimónias militares e organizar eventos noturnos. tradições.
A incorporação dos alunos (anteriormente denominada iniciação, absorção, " bahutage ", trote ou criptografia) tem suas origens na militarização da Escola. Essa tradição é interrompida de 1968 a 1985 por causa do voto da promoção 1967 contra o bahutage. A incorporação atual, gradualmente restabelecida a partir de 1985 , é organizada por Khômiss e Kès. Ele é inspirado na criptografia, pois existia na montanha Sainte-Geneviève, mas dura apenas uma semana.
O grande uniforme e o desfile de 14 de julhoTodos os estudantes de engenharia da Politécnica (franceses ou não) possuem um uniforme denominado " Grand Uniforme " ou "GU" e feito sob medida. Veja o artigo específico para as especificidades das mulheres, que reduzem com o tempo para convergir para um uniforme quase unissex . Isso inclui, em particular, um chapéu armado e uma espada chamada " tangente " na gíria politécnica . Os alunos não usam mais uniformes durante as aulas, exceto durante conferências importantes para as quais palestrantes externos são convidados. O uniforme é usado por ocasião de certos eventos, como o Bal de l'X, mas especialmente durante cerimônias militares, como o desfile militar de 14 de julho , onde uma delegação de politécnicos marcha à frente do Exército francês na Champs-Élysées , e isso desde a presidência de Sadi Carnot em 1887 .
A bandeira da Escola está no início da delegação Politécnica. Esta bandeira foi apresentada por Napoleão 1 r, durante a distribuição de Eagles no Champ de Mars o5 de dezembro de 1804. Nesta bandeira está bordado o lema dado por Napoleão à Escola: “Pela Pátria, Ciências e Glória” . Desde a batalha de Paris em 1814 , a bandeira traz como seu único feito de armas: "Defesa de Paris, 1814". a23 de março de 1901, a segunda bandeira da Escola foi entregue por Émile Loubet , Presidente da República . Sua gravata é decorada com a cruz da Legião de Honra , a Cruz de Guerra 1914-1918 e a Cruz de Guerra 1939-1945 .
Duas turmas de alunos de engenharia estão em simultâneo no Politécnico, sendo uma turma “jône” e a outra “rouje”. Antigamente, era possível saber a que classe um aluno pertencia olhando a cor da borda de seu uniforme interno: era amarelo para quem entrava em um ano ímpar e vermelho para quem entrava em um ano par. Se o interior dos uniformes há muito desapareceu, o hábito de chamar os alunos de Jones de promoções estranhas e roujes dessas promoções de pares continuou. As duas cores vermelho e amarelo agora fazem parte da identidade da Escola e foram encontradas principalmente em seu logotipo entre 1994 e 2013. Os alunos que participaram de duas promoções sucessivas (por exemplo, por repetição) são chamados de "oranje" porque ambos jones e roujes . Este nome tradicional pode ser encontrado no nome da revista publicada pela Association des alumni de l'École polytechnique.
As saídas diferem muito dependendo da rota de acesso:
As carreiras dos politécnicos evoluíram muito ao longo da história. Com efeito, em meados do século E de XIX um quarto dos alunos acedem aos corpos do Estado e a maioria entra no exército, na artilharia ou como engenheiros militares. Após a derrota de 1870, o grande corpo deixou de oferecer escoamento a apenas 13% dos alunos e o exército, que havia perdido prestígio, tornou-se menos atraente para os alunos. No entanto, alguns estudantes parar para que, no total, um quinto Polytechnique estão se movendo para o setor privado entre 1830 e 1880. Durante o XIX th século os movimentos escola progressivamente longe de pesquisa. Assim, os politécnicos representam 40% dos cientistas franceses de alto nível entre 1800 e 1840 contra 15% entre 1840 e 1900 e, de acordo com Terry Shinn , dos 14.000 alunos das classes de 1804 a 1880, menos de 1.100 se dedicavam à pesquisa pura ou ciências aplicadas. A Primeira Guerra Mundial confirma o descontentamento pelas carreiras militares: 2% dos alunos da turma de 1920 pedem para entrar no exército. Esta é também a partir do XX ° século que a maioria dos Polytechnique exerce uma actividade económica: o número de politécnicos no setor privado passa 840 em 1877 para 4000 no final dos anos 1920 . No entanto, a crise dos anos 1930 e a ameaça de desemprego no setor inverteram a tendência: quase 90% dos alunos da turma de 1932 ingressaram no exército. É finalmente a Segunda Guerra Mundial que marca o fim da figura do oficial-engenheiro. Depois, durante os Trinta Anos Gloriosos , os politécnicos orientaram-se principalmente para a indústria e participaram no desenvolvimento da França. As carreiras típicas evoluem e a gestão ocupa um lugar importante na carreira profissional dos politécnicos. Depois do Trente Glorieuses, o número de vagas alocadas no corpo diminui gradualmente: de 138 para 300 estudantes franceses em 1975, caiu para 70 para 400 estudantes franceses em 2010.
As décadas de 1990 e 2000 foram marcadas pelo aumento significativo do setor bancário e financeiro nas carreiras após a saída da escola, atraindo críticas em particular. Hoje, 9% dos politécnicos estão migrando para o setor bancário e de seguros .
Hoje as carreiras militares (excluindo engenheiros militares) atraem apenas dois ou três politécnicos por ano, ou cerca de 1% da força de trabalho, o número de engenheiros militares se estabiliza abaixo de 20.
Em 2018, o salário médio anual bruto de contratação, incluindo prêmios para politécnicos que deixam a Escola, foi de € 59.500 em todos os países. O salário médio de contratação é de € 76.500 para contratações fora da França.
Relativamente aos licenciados ao longo das suas carreiras, o salário médio anual bruto da Polytechnique foi no ano de 2019 100 000 € contra 56 400 € para todos os engenheiros franceses.
Desde a sua criação, a Escola teve os professores mais eminentes da época: Ampère , Fourier , Monge , Laplace . Cauchy ( X 1805 ) e Becquerel ( X 1872 , Prêmio Nobel de Física) também ministraram cursos na Escola. Durante muito tempo, a Escola privilegiou os professores politécnicos em detrimento dos académicos ou normaliens , ainda que as competências destes últimos fossem por vezes muito superiores. Além disso, a Escola tinha apenas professores cumulativos. A partir de 1970, o corpo docente sofre uma profunda reforma, é recrutado sobretudo com base em critérios de excelência, participa ativamente na investigação e é gradualmente reconstituído. Além disso, o número de professores permanentes está aumentando. Jacques Derrey foi mestre de desenho lá de 1956 a 1973. Laurent Schwartz , vencedor da Medalha Fields , foi professor lá de 1959 a 1980 e Pierre-Louis Lions , outra Medalha Fields, tem ensinado matemática aplicada lá desde 1992. Christopher Pissarides , prêmio Nobel de Economia , é membro do Conselho de Educação e Pesquisa da École Polytechnique. Gérard Mourou , Prêmio Nobel de Física de 2018, também é professor da École Polytechnique High College.
Na área das humanidades, Émile Littré e Victor Duruy foram professores de história e geografia, este último tendo inaugurado a cátedra de história da Polytechnique, Élisabeth Badinter ministrou lá os cursos e Alain Finkielkraut lá ministrou até 2014.
Os professores ocupam uma das seguintes categorias de trabalho: professor (define ensino e fornece palestras), professor associado (oferece cursos aprofundados), conferencista (oferece cursos de aplicação), palestras master (supervisiona grupos de alunos e ministra seminários) ou conferencista (supervisiona trabalho prático, experimental ou informático).
O status e as missões específicas da École Polytechnique - uma escola de engenharia com status militar com um grande centro de pesquisa - significam que há politécnicos em muitos campos.
Nos exércitos, pode-se citar os marechais da França Joffre , Foch , Fayolle e Maunoury, bem como o oficial naval e herói da Resistência Honoré d'Estienne d'Orves .
No campo da ciência estão os matemáticos Cauchy , Gustave Coriolis , Henri Poincaré , Poisson e Benoît Mandelbrot , os físicos Henri Becquerel (Prêmio Nobel de Física 1903), Carnot , Fresnel , o químico Gay-Lussac , os economistas Maurice Allais ( Prêmio Nobel de Economia 1988) e Jean Tirole (Prêmio Nobel de Economia 2014), o geneticista Albert Jacquard , o engenheiro Albert Caquot e o sociólogo Alfred Sauvy . Dezenas de politécnicos eram membros do Institut de France ou da National Academy of Medicine .
Três politécnicos receberam o Prêmio Nobel : Henri Becquerel em física , Maurice Allais e Jean Tirole em economia . Jean-Christophe Yoccoz , médico da École Polytechnique, recebeu a Medalha Fields . Louis Pouzin recebeu o Prêmio Rainha Elizabeth de Engenharia por suas contribuições para a criação da Internet e da Web .
Muitos politécnicos também estão engajados na política, até chegar à presidência da República Francesa por três deles: Sadi Carnot , Albert Lebrun e Valéry Giscard d'Estaing .
Os ex-alunos da Escola também fundaram muitas empresas, como André Citroën , Conrad Schlumberger e Auguste Detœuf ( Alstom ). Outros ocuparam os cargos mais importantes em grandes empresas: Patrick Kron ( Alstom ), Claude Bébéar ( Axa ), Michel Pébereau ( BNP Paribas ), Paul Hermelin ( Capgemini ), Tidjane Thiam ( Credit Suisse ), Pierre Gadonneix ( EDF) ), Didier Lombard ( France Télécom ), Gérard Mestrallet ( GDF Suez ), Bertrand Collomb ( Lafarge ), Bernard Arnault ( LVMH ), Carlos Ghosn ( Nissan / Renault ), Jean-Paul Herteman ( Safran ), Jean-Louis Beffa ( Saint-Gobain ), Jean-Bernard Lévy ( Thales ), Thierry Desmarest ( Total ).
Entre os famosos politécnicos que fizeram carreiras não científicas estão o compositor Pierre Schaeffer , o filósofo Auguste Comte (que no entanto não obteve o diploma), o dominicano Albert-Marie Besnard , o arquitecto Paul Andreu , o jornalista Jean-Jacques Servan- Schreiber , o tenista Jean Borotra , o jogador de rúgbi Yves du Manoir ou mesmo o colecionador e degustador de vinhos François Audouze .
O título de ex-aluno da École Polytechnique não pode ser usado, desde a aplicação do decreto de 12 de julho de 2001, só após a emissão do diploma de fim de estudos da École polytechnique. Os ex-alunos da École Polytechnique são designados pela letra X seguida do ano de sua promoção, ou seja, o ano de ingresso na Escola. Os titulares do grau de mestre ou doutor são designados respetivamente pelas letras M ou D seguidas do ano em que obtiveram o título, ou seja, o ano de saída da Escola.
A associação de ex-alunos tem sido chamada de “ Associação de ex-alunos e graduados da École Polytechnique - AX” desde30 de setembro de 2008e desde essa data acolhe, para além dos ex-alunos (titulares do curso de engenharia), os alunos em curso de formação politécnica, bem como os licenciados e os alunos de doutoramento e mestrado. A associação tem muitos "grupos X". Entre esses grupos, encontramos o X-meio ambiente, presidido pelo engenheiro consultor Jean-Marc Jancovici , sobre questões ambientais , e o X-desenvolvimento sustentável, sobre questões mais amplas de desenvolvimento sustentável . A força da comunidade de ex-alunos levou Jacques-Antoine Kosciusko-Morizet a falar de uma “máfia politécnica”.
A Escola Politécnica está apegada, na consciência coletiva , ao ideal republicano e à glória napoleônica , da mesma forma que os prefeitos , os colégios ou o Código Civil . Assim, Victor Hugo coloca-o no mesmo patamar da Legião de Honra e do Instituto : “Duas repúblicas são possíveis. Um vai derrubar o tricolor sob a bandeira vermelha, ganhar muito dinheiro com a coluna, derrubar a estátua de Napoleão e erguer a estátua de Marat, destruir o instituto, a politécnica e a legião de honra [...]. “ Para o homem da rua , a Polytechnique foi fundada por Napoleão e, portanto, participa do mito napoleônico, da mesma forma que as grandes instituições nascidas sob o Consulado e que ainda estruturam a sociedade francesa, como sugere Victor Hugo: “ Ela [a Convenção ] deu à circulação o telégrafo, à velhice os hospícios dotados, à doença os hospitais purificados, à educação a escola politécnica, à ciência o ofício das longitudes, à mente humana o instituto. “ É a glória associada à Politécnica que leva Gustave Flaubert a escrever: “ Politécnica, sonho de todas as mães (idosas). "
No imaginário popular, a École polytechnique é simbolizada pelo " Grand Uniforme " e seus acessórios ( bicorne e espada ) e incorpora as "qualidades e defeitos da excelência acadêmica e do sucesso social" à francesa ". Enquanto a figura do politécnico é “sinônimo de rigor e abstração, trabalho árduo e excessiva autoconfiança, arcaísmo social (uniformes, competições) e modernidade técnica (Ariane, TGV)”. Essa imagem popular é encontrada na expressão "Para saber isso, você não precisa ter saído da Politécnica!" O que, mesmo no seu caráter irônico, sublinha a distância entre o conhecimento ordinário e o conhecimento completo há muito adquirido que o politécnico teria por direito de escola.
Além disso, muitos autores têm apontado o raciocínio excessivamente científico dos politécnicos. Assim escreveu André Maurois : “- Politécnico é aquele que acredita que todos os seres, vivos ou inanimados, podem ser definidos com rigor e sujeitos a cálculos algébricos. Um politécnico define a equação vitória tempestade e amor . " É por isso que a formação ministrada na École Polytechnique foi criticada por alguns autores (por ser muito teórica e distante da realidade) como Yvan Audouard : " O contato humano é o que mais falta naquela época politécnico, tecnocrata e estruturalista. “ A Escola também ilustra o elitismo e a tecnocracia, como sugere a canção“ La marche des Polytechniciens ”do espetáculo musical La Tour Eiffel qui tue : “ Graças às equações de todos os graus, um dia governaremos o universo. " Polytechnique é para alguns escritores e artistas a ganância do mundo corporativo em 1990 e 2000 . Assim afirmou Albert Jacquard : “Sou politécnico, tenho formação em engenharia ; Fico chocado ao constatar que alguns de meus queridos colegas dedicaram suas vidas a carreiras de sucesso, a se tornarem servidores zelosos e eficientes de empresas que desconhecem, das quais não querem saber o fim . Eles nada mais são do que objetos. “ Enquanto Costa-Gavras escolheu um personagem principal politécnico no filme O Capital , crítica aos excessos das finanças modernas.
A École Polytechnique e seus arredores também são usados em várias obras de ficção. Assim, Stendhal (que passou no concurso em 1799) menciona o estabelecimento setenta e oito vezes em toda a sua obra e muitos de seus heróis são politécnicos ( Octave de Malivert , Lucien Leuwen e Fédor de Miossens em particular). Em 1982 , o filme Tout feu, tout flame apresenta uma politécnica, interpretada por Isabelle Adjani , certamente inspirada em Anne Chopinet .
Nos anos que se seguiram à sua criação em 1794 , a École Polytechnique adquiriu renome significativo, tanto na França quanto no exterior. Assim, serve de modelo para muitos estabelecimentos de ensino superior, civis ou militares. Podemos citar a Boston Tech (futuro MIT ), os politécnicos ingleses, a Technische Hochschulen alemã ou a Academia Militar de West Point . Este último tem mantido laços com a Ecole Polytechnique e inspirou muitas estruturas e tradições Politécnicos: "Código de Honra" é por exemplo o equivalente do Código X . Alguns politécnicos criaram outras instituições, como a Escola Militar Real da Bélgica, fundada em 1832 pelo Tenente-Coronel Jean Chapelié ( X 1812 ) e organizada nos mesmos moldes da École Polytechnique ou do Instituto Militar da Virgínia fundado pelo Coronel Claudius Crozet (en) em 1839 . Na França, a École Centrale , fundada em 1829 , é concebida como uma "nova Escola Politécnica" mais próxima da indústria e mais autônoma em relação ao Estado, embora seja o resultado "de projetos educacionais e de filosofias muito diversas". Outras escolas levam o mesmo nome de Politécnica, sem ter qualquer relação com a Politécnica. Assim, a École polytechnique de Montréal , fundada em 1873 , foi diretamente inspirada por sua contraparte parisiense e a politécnica feminina foi fundada em 1925 para ser uma escola politécnica para meninas. A Escola de Administração de 1848 (longínqua e efémera antepassada da ENA ) foi fundada "numa base análoga à da Escola Politécnica".